摘要：数学作为学习的重点学科之一，更是难点学科，必须从小就开始培养学生的学习能力和动手操作能力，以便学生能够自己一步步的探索、掌握应该掌握的知识，提高学习数学的效率。本文就从如何培养学生的操作能力做了简要的说明。
关键词：小学数学；课堂教学；学习能力
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-170-01
大家口中常说的动手操作，终其根本就是手、眼、口合作的的一个过程。通过动手的这样一个过程，学习能够感受到知识在自己手中产生的过程，这样可以很快掌握所学知识。因此呢，在教小学数学的过程中，第一步应该先培养学生的动手操作能力，因为这样既可以帮助形成良好的学习习惯，又能形成正确的学习态度。
1.利用预习启发学生
因为预习是学习数学最重要的一个初始阶段，所以老师在教学中，可以先从预习入手，给学生提供预习方法，让学生自己先去摸索。比如说，在学习“钟表认识”这一节课的时候，老师便可以在正式上课之前，先给学生布置一项预习作业。要求学生能够正确认识家里的钟表，最好与学生家长能够充分沟通，利用家长来对学生进行引导，从而激起他们对于学习这门学科的积极性[1]。这种教学模式，不仅能给人一种直观的感觉，还能够让学生对即将学习的知识进行充分的认识。钟表认识这一节课，是小学教学中的一个重点内容，因此在学习的过程中，需要老师和家长共同合作能引导学生。而通过有效的预习，学生就会产生直观的理解，那么老师在实际讲解这一课时的时候，学生便可以结合先前的理解，很快的掌握这一知识。那么，在学习数学的的过程中，老师应该给学生提供比较多的动手操作机会，激发学习的主动性，最后完成培养学生动手能力的最终目标[2]。
2.提高教学的操作性
在教授数学知识的过程中，教师应该采取循序渐进的模式，来保证学习过程的丰富，这样才能够让学生养成动手操作的好习惯，并且激起学生学习的积极性，主动性，保障能够很好的发展学生的学习能力[3]。在这里我们还以钟表识别为例，而在具体的教学过程中，老师要牢记这几点。一、准备好教学需要的工具，最好是与学习内容有关的，这样可以帮助学生来记忆比较抽象的东西。二、借助钟表这个实物来让学生自己观察，然后通过学生的观察，自己进行一步步的引导来让他们学习更深的内容。三、在完成观察之后老师就可以针对教材进行分析，为接下来进行的实际操作奠定基础。如果学生掌握了这些，老师就可以让学生自己进行绘画，这样能够进一步掌握所学的知识。四、完成以上步骤之后，老师便可以考虑的延伸的内容了。如将课堂学习的知识和生活进行联系，找出生活中有关时间的东西，比如几点起床，几点上学，几点睡觉等等。
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3.培养自主操作能力
现在教育通病的就是，老师只注重课堂知识，不会与现实连接起来。所以现在教学的时候，老师更需要注意的是让学生将所学知识运用到实际生活中，因为这样能够锻炼学习的操作能力。比如在学习三角形和正方形等知识时，老师便可以引导学生自己去制作这些模型。不仅能让学生更形象的理解图形外观，更是能够锻炼操作能力。这样在老师的循循诱导下，加上学生自己的好奇心也很重，所以很容易就能够学会所要学习的这个知识点。只有将比较抽象的数学内容，形象的展示在学生的面前，才能让学生牢牢掌握住重点知识。这样下去，能够很好的发散学生的数学思维，并且加深对数学的看法以及对知识的掌握。
4.掌握操作方法
我们都知道数学是一个比较难理解的学科，所以教师在教授数学这门课程的时候，必须要掌握科学的操作方法，这样才能提高教学质量。因此这就要求在教学过程中老师要能够随时发现学生的状态，并且及时转换自己的教学思想，认识到培养学生的实际操作能力的意义是非常重大的。因为只有这样，既能帮助学生改变对于学习数学的态度，还能让学生愈加容易的理解数学知识，提高学习数学的效率。所以，培养学生掌握操作方法不单单能够满足学生对学习数学的所有要求，还能很好的帮助学习养成良好的数学逻辑。比如在学习图形知识的时候，老师可以每位学生准备一条绳子，通过自身的示范来让学生模仿折叠形成不同的形状。因为这个教学方法非常的开放，所以学生可以把绳子折叠成各式各样自己想要的形状。而这种教学模式不仅可以锻炼学生的实际动手操作能力，另一方面也可以为以后的教学活动打下了良好的基础。通过自己的操作，可以树立学生学好数学的自信，不再对数学产生恐惧，而是很从容的解决产生的问题。最主要的是小学生的思维正处于可造状态，非常的灵活，但是也可能会出现思维紊乱的情况，因此必须有老师的一个正确引导，才能让学生更好的掌握知识。所以对于这个问题，在学习的过程中，老师必须要从引导学生的角度出发，一步步的引导学生走向正轨，培养学生思维有序发展，接着协助学生掌握实际的操作能力，以便让学生更好的驾驭数学知识。如果在小学学习过程中，不注重培养学生的思维能力，就可能出现学生厌学的现象，从而影响最后的学习效果。因此，老师应该严厉起来，培养学生的思维，一步一步熬炼学生的操作能力。
5.结束语
最后，总结以上几点，在给小学生上课的时候，教师要以培养学生的实际操作能力为主要任务，因为这样可以让学生更容易理解所学内容。另一方面，还要从学生自身的体验出发，让学生知晓学习数学的重要意义。这样在发散学生逻辑的同时，还可以培养学生的创新意识，达到学以致用的目标。
参考文献
[1]?张金华.在小学数学教学中学生操作技能的培养[J].考试周刊,2013(81):89.
[2]?朱绛嫱.数学教学中学生实际动手操作能力的培养[J].试题与研究:教学论坛,2014(24):69.
[3]?吴晓咏.浅谈数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].中国校外教育,2011(09):123.
论文作者:郭友
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 老师论文; 能力论文; 培养学生论文; 数学论文; 操作论文; 知识论文; 《教学与研究》2019年12期论文;