随着时代的不断发展，国家对教育提出了更高的要求，这就对我们班主任的师德修养、专业能力、健康身心、管理艺术、沟通能力、广阔视野等方面都提出了更高的要求，需要我们用爱做管理、用心做教育。对此，我认为我们可以从以下几个方面入手：
一、班级建设要细心
打造一支优秀的班级队伍我们可以从以下五个方面入手：
1.制定班规——抓住细节，及时强化。我们可以通过开展活动，另一方面也可以初步了解全班学生。形成班规以后我们可以巧妙地进行提炼浓缩，形成琅琅上口的班级口号，每次上课起立问好前进行强化，对学生起到规范作用。
2.形成班风——树立榜样，正面引导。我们可以通过班风创建活动，还可以充分发挥班队会的作用，通过主题队会，让队员们发现身边的榜样，从而对他们自己的行为进行正向引导。
3.养成品行——读书立志，劳动养性。结合我们学校开展的读书活动和争当家务劳动小达人活动，通过图书漂流和阅读记录卡，让学生实现课间有事做、人人有书看；通过班级小岗位和家务竞岗，实现班务有人做、人人有事干。
4.形成习惯——巧用评价，团队共进。结合学校的评价制度和小组合作策略，通过多元的评价方式实现团队共进，以优生带差生、差生促进步的方式实现班级共同成长。
5.创设环境——张贴作品，形成氛围。结合学校对班级文化建设的要求，及时张贴孩子们的优秀作品。在进行了张贴以后，我在孩子们的写话本上读到了这样的文字：一位未能张贴作品的孩子写道：我应该向这些同学学习，以他们为榜样，争取下一次我的画也能被老师选上。一位被选上的孩子写道：我非常开心我的书法作品第二次被老师贴在了展示墙上面，谢谢老师对我的作品的肯定与鼓励，今后我会加倍努力，创作更加优秀的作品。通过这样一次次张贴，形成了你追我赶的氛围，既给孩子们树立了榜样，也给了孩子们鼓励，达到了共同进步的作用。
总之，在班级建设方面我们要做到大处着眼、小处着手，通过制定班规、形成班风、养成品行、形成习惯、创设环境等方面用心进行班级建设。
二、学生管理要耐心
1.集体管理——小组合作。可通过小组捆绑评价进行集体管理，充分发挥小组合作的作用，形成以组长为中心的共同体，在组长的带领下积极奋进、团结进取。
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2.个别管理——巧对“个性”。我们在处理学生问题的时候要学习“大禹治水”的方法：不能靠堵，而应该学会“疏导”。正所谓鳄鱼也有软肋，我们也要学会发现学生的软肋。
我们要按照学生的表现找出学生出现问题的根本原因，才能从源头上发现问题，做到对症下药。找出根源以后，我们要采取恰当的手段深入学生的内心，全面了解他们。我们可以通过家访调查生活中的他们，还可以通过谈心融化他们心中的冰进而规范他们的行为，并努力为他们提供舞台发挥特长。
当然，个性学生的转化是一个长期坚持的过程，需要我们及时追踪，不断地改进，不断地强化。只有这样，才能让他们渐渐回归自己，能舒展健康地生长。
3.赞美有方——用欣赏的眼光看学生。当然，在赞美的过程中我们应努力做到：及时具体，合情合理；重视过程，不重结果；多元鼓励，先远后近。
三、家校沟通要走心
1.把握沟通要点。我们要相信每一个家长都是关心自己孩子的，所以我们要把握好时机让家长了解我们对孩子的期望，然后让他们配合我们为了孩子的发展和进步共同努力。不仅孩子们需要鼓励，家长也是如此，相信家长在得到老师表扬的时候，内心也是欢欣鼓舞的，由此也会更加配合老师的工作。对于家长提出的合理化建议，我们也要积极采纳，一方面让家长感受到参与教育的成就感，另一方面也是对家长支持学校工作的认可和鼓励。与家长就沟通时效要达成一致，对于家长的一些合理诉求要在商定的时间内答复，巩固家长对老师的信任。
2.了解家长对老师的期望。班里的孩子有很多，但家长都希望教师能够对自己的孩子有尽可能多的了解，有情况能及时跟他们沟通。另外，他们希望老师能多一份理解，并相信他们在尽自己最大的努力做一名好家长；家长希望老师对自己有更多的鼓励，而不是仅仅列出一系列要求。
3.注重沟通的方式。
突发问题及时沟通：牵扯学生的健康或安全问题，以及重大不良行为问题时，一定要第一时间跟家长进行沟通。
常见问题持续沟通：如学生的学习习惯以及我们经常抓的常规习惯，要持续地通过电话或QQ跟家长保持沟通。
隐私问题单独沟通：当孩子出现相对严重的的品行问题时，一定抽时间单独跟家长沟通，要注意沟通环境的隐秘性。
集中问题阶段沟通：班级存在较为普遍的学习或行为习惯问题时，可以通过班级群采用阶段性的方式来沟通。
其他问题灵活沟通：诸如收费、订购、报名等事务性问题，可根据具体情况灵活选择沟通时间及方式。要充分引导好家委会的工作。
总之，我们要让家长感受到老师对孩子的爱与关注，让孩子在爱与关注下茁壮成长。相信家长在感受到班主任老师这种对教育的态度之后也一定会尽自己最大的努力配合班主任的工作，老师和家长共同携手，将孩子送往成功的彼岸。
论文作者:代文超
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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