多年来，作为教师的我们以习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息传递是单一的、一元的，学生没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的、被动的适应者。心理学研究告诉我们，唯有当学生能自由参与创新，自主实现求知的个人意义时，身心方才处于最佳状态，思维方能被激，因此以学生为主体，就要在学习过程中让学生成为认识的主体，让学生成为思维活动的主体。于是我校在教学模式上开始尝试采用以“讲学案”辅助教学的“学案导学”模式教学。
“学案导学”就是让学生以老师下发的“讲学案”为主线先自学，然后通过学生的探索、讨论，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性。“学案导学”把以学生为本的理念具体化，其可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。
这种教学模式一改过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，并和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的讲学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识的发展需要，对学生的自我发展和自我评价的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的合作者，更重要的是培养了学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
一、什么是讲学案？
讲学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“教学目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。讲学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移默化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
二、讲学案的形成
讲学案的形成经历了“提前备课，集体研讨、优化整合”等过程。
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首先由备课组长提前确定每一课的主备教师，主备教师和同年级教师提前一周完成提前备课，并形成讲学案的首稿，接下来由本组全体教师集体研讨共同敲定学案的每一个环节最终定稿，上课前一天将“学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“讲学案”再次进行阅读理解和补充完善。师生共用“讲学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
三、讲学案的设计
讲学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
如何设计好“学案”，是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础，因此，“学案”设计要做到“一心”、“两有”和“三性”。“一心”指以学生的“学”为中心，促进学生自主学习；“两有”指教师设计学案时要“心中有人，目中有纲”。“心中有人”指心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，充分考虑学案怎样导学生学，如何做到因材施教；“目中有纲”指要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。“三性”指设计的学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性。探索性指学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。科学性指学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进、循循善诱，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。主导性指学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学习困难学生的指导和辅导，使每一个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生学有所得。
四、设计学案时应注意的问题
1.使学生学习有路。学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。
2.使学生学习有劲。学习是漫长而又枯涩的活动，只有不断的成功，不断激活内心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设置学案时要充分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。
3.使学生学习有法。学会方法，走遍天下。学案不仅要明确学什么，更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。
论文作者:王跃
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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