“三个面向”题词与景山学校的改革，本文主要内容关键词为：景山论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1983年国庆前夕，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”转眼间，小平同志题词至今已经整整15年了。15年来，在改革开放的新形势下，在“三个面向”的指引下，我国的教育事业蓬勃发展，取得了举世瞩目的成就，特别是在解放思想，更新教育观念，深化教育改革，发展教育理论等方面，“三个面向”起了战略性和导向性的作用。
今天，广大教育工作者，正在党的十五大“高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪”精神的鼓舞下，更加坚定不移地凝聚在“三个面向”旗帜下，深化教育改革，满怀信心，充满生机与活力地迈向21世纪。
“三个面向”的历史由来
回顾15年前，我们为什么要请邓小平同志题词呢？这还要从景山学校几十年来的教改实践发展的需要和邓小平同志一贯重视教育工作，而且也很关心景山学校的教改试验以及从邓小平建设有中国特色社会主义理论形成的过程说起。
第一，从我校进行的教育改革试验的需要来说。
我校是1960年由中宣部创办的、专门进行城市中小学教学改革试验的学校，由于学校在中宣部的直接领导下进行教改试验，所以能及时了解到党中央关于国内外教育发展形势的分析和有关中小学教学改革的精神，并能及时听到毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平以及当时直接主管教育工作的国务院副总理陆定一等领导关于当时教育工作的具体意见。因此，当时我校总是根据中央领导的精神来研究和制定学校的教改试验方案。我们根据毛泽东有关缩短学制、精简课程、减轻负担、改革教学方法和考试方法、参加劳动、接触社会等一系列指示，根据陆定一《教学必须改革》报告的精神和“四个适当”（适当缩短年限、适当提高程度、适当控制学时、适当增加劳动）的原则，进行了学制、课程、教材、教法、考试、劳动等方面的综合整体改革试验；根据刘少奇关于两种教育制度、两种劳动制度的意见，进行了半工半读的试验；根据周恩来关于应从小学习外语的意见，进行了从小学一年级起开设外语课的试验。
总之，在“文革”前，我们所进行的各项教改试验，实质上是对传统的中小学教育进行整体的、结构性的改革试验。但是，当我们的改革试验刚刚进行了6年，并且取得了初步的成果时，“文革”就开始了。
“文革”时期，我校被江青一伙诬陷为“复辟资本主义的黑样板”、“封资修的黑试验田”。我们所进行的各项教改试验被迫中断。粉碎“四人帮”以后，我校逐步恢复和开辟各项教改试验。与此同时，我校于1979年在全国中小学中率先成立了教育科学研究室，积极开展教育科学研究，了解研究国内外教育改革的经验教训和发展趋势，总结了我校多年来特别是粉碎“四人帮”以来教学改革的经验教训。到1983年，我校的教改试验从逐步恢复各单项试验阶段进入到中小学教育全面改革的新阶段。这个时期，也正是我们国家进入到一个全面开创社会主义现代化建设新局面的历史时期。在这样的形势下，我们的中小学整体改革应该按照什么方针来改革？带着这个问题我们学习了党的十二大文件和邓小平有关教育的讲话，很自然地想到了要请邓小平为我们题词，或者说几句话，给我们指明在新时期教育改革的方向。
第二，从邓小平对我校教改试验的关怀和支持来说。
邓小平一贯高度重视教育的改革和发展，也很关心和支持我校的教改试验。现举以下几个事例。
1.邓小平1977年刚刚出来工作不久，在一次与外宾谈到提高教育质量问题时，还举了我校小学数学教材改革的例子：中国的孩子并不笨，能够学习很多先进知识，比如北京景山学校搞的数学试验，小学生能学几何、代数。这给了我们以极大的鞭策。
2.1977年，邓小平在两次讲话中明确果断地推翻了“四人帮”炮制的“两个估计”，而“四人帮”在制造这“两个估计”时，其中就把我校在“文革”前坚持搞教学改革试验作为定罪的“黑材料”之一。所以，邓小平的讲话，实际上也等于是为我校平了反。
3.1977年，我们以北京景山学校党支部的名义给邓小平写了一封信。信中说：“您8月8日在科教座谈会上的讲话和9月19 日对教育部负责人的谈话，讲出了我们的心里话，我们感到无比亲切，心情十分激动，我们觉得解放了，真正地解放了。”信中还表示，决心继续进行各项教学改革试验，“一定把景山学校搞好，为中国教育争气。”不久邓小平让秘书打电话给我校领导，转达了他的问候和勉励，鼓励我们坚持搞好教学改革试验。
4.1977年，邓小平同中央两位领导谈话时指出：“办教育要两条腿走路，既要注意普及，又要注意提高。要办重点小学、重点中学、重点大学。”1977年底，教育部落实邓小平关于办重点学校的指示，在全国确定了20所中小学作为教育部的重点学校。北京市共有两所，其中就有我校。
5.1978年3月28日， 邓小平在谈坚持按劳分配的社会主义原则时指出：“现在小学教员的工资太低……一个好的小学教员，他付出的劳动是相当繁重的，要提高他们的工资。将来有些教得很好的小学教员，工资可以评为特级。各行各业都要设立特级，以鼓励人们终身从事自己的职业。”不久，根据邓小平谈话的精神，我校报请教育部批准，授予我校的小学语文教师马淑珍，小学数学教师郑俊选，小学英语教师方碧辉3名小学教师为特级教师。把小学教师提到如此受人尊敬的地位， 这在我国还是首次。这一具有突破性的措施得到了邓小平的亲自批准。
6.1963年，在由毛泽东召开的一次春节教育工作座谈会上，邓小平在讲到要早出人才时指出，对个别有才能的学生，要允许跳级。在这次会议的十几天后，我们就按照邓小平的意见，在小学和初中进行了跳级的试验，取得了成功的经验。直到现在，我们还在坚持这项允许学生跳级的制度。
7.从1978年开始，邓小平把他的几个孙子和外孙、外孙女都先后送到我校的小学一年级学习，一直到中学（目前已经有两人从我校高中毕业）。实际上，当时北京有不少学校办学条件比我校要好，当时我校还在只有9亩多地的破旧校舍里办学。这也说明， 邓小平对我校教改试验是非常关心和支持的。
第三，从邓小平理论形成的过程来说。
1982年党的十二大的胜利召开，标志着我国开始进入全面开创社会主义现代化建设新局面的历史时期，在这个时期，我们正面临着国际上新技术革命的挑战。而邓小平“三个面向”的题词，就是在这样一个大的时代背景下，为了全面开创社会主义现代化建设新局面，同时也是为了迎接国际新技术革命的挑战提出来的。
在邓小平理论形成的过程中，特别是在邓小平1977年重新出来工作后，他特别强调要重视中小学教育工作。
1977年，邓小平说：“我自告奋勇管科教方面的工作，中央也同意了。我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。”“抓科学技术必须同时抓教育，从小学抓起，一直抓到中学、大学。”“高等院校学生来源于中学，中学生来源于小学，因此要重视中小学教育。”
1978年，邓小平指出：“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育的质量，而且首先要提高中小学教育的质量，按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容。”
1985年，邓小平强调：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”
在上述三方面的历史背景下，我们于1983年9月7日以景山学校全体师生的名义给邓小平同志写了一封信：敬爱的小平同志亲爱的邓爷爷：
我们首先代表北京景山学校的同学们，向您老人家致以少先队和共青团的敬礼！
我们这所进行中小学教学改革试验的学校，从1960年开始，为走出一条中国社会主义学校教育的新路子而艰苦奋斗。在这二十几年中，我们在集中识字、抓紧写字作文、编写数学教材新体系、儿童科学知识的启蒙、外语训练、思想品德教育、劳动技术教育、在高年级增设新知识、新技术的课程，以及学制年限（现在是小学五年、初中四年、高中三年）和教学方法等方面都不断地进行探索，但是我们现在的困难和缺点还不少，特别是师资水平、校舍和教学设备、管理制度等等，远远不能适应整个国家加速现代化的步伐。最近，联合国教科文组织（亚太地区）又把我们学校作为在中国的联系中心之一。如何使我们今后的教育工作更好地面向世界，面向未来，更是很大的难题。但是我们全体教职工决不在困难面前低头，我们将正视缺点，努力改正，为中国现代化培养新型劳动者的后备军献出我们的心血。
伟大的中华人民共和国34周年国庆节即将来临，在盛大节日的前夕，我们提出一个恳求，就是希望您老人家能为我们题词，或向我们说几句话，指明我们继续前进的方向。
致崇高的敬礼！
北京景山学校
一九八三年九月七日
这封信9月8日送出，9月9日邓小平同志就为我们题了词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”第二天9月10日， 题词送到学校。当天，全校师生隆重集会，对题词进行了传达和学习。第三天9 月11日，全国各主要报纸都在第一版刊载了邓小平的题词，并作了报道。从此以后，我们就和全国广大教育工作者一道，在“三个面向”的战略思想指引下，积极进行中小学教育的改革试验，为探索具有中国特色的社会主义教育的模式作出贡献。
以“三个面向”为指针，深化教育改革
1983年邓小平同志题词以后，我们景山学校在认真学习“三个面向”精神实质的基础上，注意总结汲取国内外教育改革的基本经验教训，制定了我校“全面发展打基础，发展特长（现改为发展个性）育人才”的综合整体改革方案。在教育理论、学制年限、课程设置、教材内容、教学方法、教学手段、考试制度、课外活动、思想教育、劳动教育、发展个性特长教育、智力超常教育以及学校领导管理体制等方面，进行了全面的综合整体改革试验，取得了可喜的成果和有益的经验。
在教育理论方面，经过长期的教改实践，总结出了具有景山学校特色的办学思想和教育教学的基本原则。
在学制改革方面，为了大面积提高初中的教学质量，解决长期存在的负担重、质量低、初二学生两极分化、落后面大的老大难问题，1982年我们在全国率先进行了学制改革试验，将中小学的学制由“六·三”制改为“五·四”制。这一改革试验结果表明，这种新的学制有利于全面贯彻教育方针，减轻过重的课业负担，使全体学生受到全面发展和发展个性特长的教育，基本上解决了初二两极分化的难题。“五·四”学制的试验已经取得初步的成功，得到了原国家教委领导的肯定，对于全国的学制改革起了积极的推动作用，原国家教委向全国提倡扩大“五·四”学制的试验区。
为了大面积提高教育质量，从片面追求升学率的“单纯应试教育”向“公民素质教育”转轨，1984年我们又在全国率先进行了“小学、初中九年一贯制整体改革试验”。这一试验至今已经坚持了14年，已有10届九年一贯制的毕业生。试验证明，实行小学初中九年一贯（五·四分段），取消了小学升初中的选优淘汰的升学竞争以后，可以使上、中、下三类不同学习水平的学生都能在自己原有的基础上，得到比较好的全面发展和个性特长的发展。这样就从学制上解决了从“单纯应试教育”向“公民素质教育”的转轨问题。这一试验被批准列为“七五”期间国家级的教育科研重点课题《普通教育整体改革的研究与实验》中的子课题，并于1991年12月经过专家鉴定，通过验收。
在课程改革方面，学校一直按照德、智、体、美、劳五育的要求全面安排课程，同时强调扎扎实实打好语文、数学、外语三门基础工具课的基础，提高学生独立获取知识的能力。因此，我们始终把这三门学科放在课程体系中的主体地位，建立以学科教学为主，课外活动、劳动和社会实践为辅；以必修课为主、选修课为辅的课程体系。1978年我校在全国最先从小学一年级开设自然课的教改试验基础上，把小学的历史、地理学科和过去各门课都不讲的社会生活常识，综合为一门“社会”课进行教改试验，还进行“形体”课、“体育与保健”课的研究与试验。此外，我们还把课外活动、参加社会公益劳动和社会实践活动列入课程，从未间断。
在教材改革方面，我校小学的语文、数学、外语一直使用我们自编的教材。1983年小平同志“三个面向”题词以后，根据题词精神，我们进一步考虑如何实现教材的现代化和科学化问题，对教材进行了改编。为适应普及九年义务教育的需要，遵照国家关于编写中小学教材“要在统一基本要求的前提下实行多样化”的规定，在我校自编的《五年制小学语文试用课本》的基础上又编写了《五年制小学语文实验课本》。这套教材的特点是：以集中识字为起点，以阅读名家名篇为主体；以作文能力训练为中心；读写结合，学用一致，发展智力，培养能力。按照现代系统理论和教育心理理论，使教材编排网络化，建立整体优化的科学教学体系。我校和北京师范大学教育系合作编写了《五年制小学数学试用课本》。这套教材的特点是：建立了以算术为主、代数初步与几何初步为辅的综合体系和合理的教材结构；重要的概念和规律，按照前有孕伏、中有突破、后有发展的程序进行编排，加强了与初中教材的联系并有弹性，以利于统一要求和因材施教。以上语文和数学两套教材，都经“全国中小学教材审定委员会学科审查委员会”审定，可供五年制城镇小学试用。
在教学方法改革方面，我校高中数学和化学教师在教改实践中创造了“知识结构单元教学法”，按照“自学探究、重点讲授、综合练习、总结提高”四个步骤进行学习。这种教法既有利于学生系统地掌握基础知识，又有利于培养学生独立获取知识的能力。现在这一方法已被本校和外校某些进行教改试验的教师所借鉴。
北京景山学校一贯重视在全面发展的基础上，发展学生的个性特长。这是现代教育的一个重要特征，是出人才，特别是出尖子人才的一条基本经验。我们不仅在学科教学中注意分类指导，因材施教，而且积极开展丰富多彩的课外活动。据统计，我校从1984年至1997年的13年中，学生在参加国际性、全国性、北京市、东城区的各种竞赛中，分别获得国际性的奖75项，全国性的奖386项，北京市的奖1183项， 东城区的奖2143项，共获奖3787项。
北京景山学校的教改试验始终是以教育科学理论作指导，以教育科学实验为基础。1979年2月， 在全国中小学中率先设立教育科学研究室，1989年发展成为教育改革研究所。它的宗旨是以“三个面向”为指针，根据党和政府改革中小学教育的有关方针和国内外教育科研的最新成果，以学校为实验基地，对中小学教育的改革进行应用性研究，负责规划和组织学校的教改试验和教育科研，代表学校承担国家和北京市的教育科研课题。“八五”期间承担了国家级的重点科研课题《21世纪中小学教育模式的研究与实验》和北京市的重点科研课题《组织中小学教师进行教育科研的研究》。这两项研究成果已通过专家组的鉴定验收。现又参加了“九五”国家级重点课题中的子课题《九年义务教育课程综合化的研究与实验》。
为了面向世界，景山学校与国外教育界建立了广泛的联系，是联合国教科文组织亚洲教育革新发展计划的联系中心之一，经常参加该组织召开的国际学术会议。学校与美国波士顿市的牛顿公立学校建立了姐妹学校关系，每年互派师生进行交流学习。1995年又与法国的阿尔萨斯学校正式结为友好学校。
当前，学校为适应市场经济体制改革的需要，以“三个面向”为指针探索“面向21世纪的具有中国特色社会主义的中小学办学模式”，我们正积极进行学校的现代化建设工程。包括德育工程、教学系统工程、教师队伍工程、校园大网络工程、现代校舍工程、现代产业工程等六大工程。其中关于校园大网络工程，已基本实现教学手段的现代化。在电教工程方面，现已初步建成世界上中小学最先进的影视网，全校联结，在各班教室和各专业教室也可成单独系统；在电脑工程方面，建成世界上中小学最先进的校园信息高速公路，全校联结，正在准备与学生家庭联结，与海内外系统联结，全校联网，也可单独成系统，每个教室都可使用光盘、磁盘、录像带、幻灯片等软件上课，逐步建立学校软件库。学校已规划出多媒体校园网络的主要任务：
1.对低年级小学生，利用多媒体开展计算机兴趣教学。
2.针对各年级、各学科的教学特点，以多媒体手段进行辅助教学。
3.对初中和高中学生，进行计算机知识的普及教学。重点是掌握计算机的使用和培养使用计算机的良好习惯。
4.实行以校长办公为核心的校务管理自动化，对全校师生实现全方位的IC卡管理。
5.实现包括图书编目、流通、检索在内的图书管理自动化。
6.利用网络服务器的集中存储和高效的网络通讯，对教学资源进行存储、检索、编辑和演示，形成教学软件和教学演示的支持系统，辅助教师的教学科研工作，将学校的教学特色加以归纳整理。
7.利用电话线和国家电讯网络，实现学校与教师、学生家庭的远程联网，校际之间的交换和交流，以及校园网络的远地通讯和操作。
8.校园网络在一定范围内向社会开放，充分发挥社会效益。
这是在新形势下贯彻“三个面向”的重要举措。多媒体教学技术，图、文、声、像并茂，人机对话，资源共享，它将使学校现行的教育教学模式发生深刻的变革，使学生作为主体来学习，从集体化的班级教学模式向个性化的独立学习模式转变，真正解决从应试教育向素质教育的转变，使传统的教育模式发生一场革命性的突破。
北京景山学校经过三十多年的教改实践，逐渐形成了具有自己特色的办学思想。概括起来，有以下六点：
（1）景山学校办学的战略目标是：按照“三个面向”方向， 探索中小学培育人才的客观规律，要出人才（教师和学生）、出经验、出理论、出教材，为提高教育质量，为发展具有中国特色社会主义教育理论和教育实践做出贡献。
（2）景山学校办学思想的哲学基础是辩证唯物论。 强调要对教育教学过程中的诸矛盾诸方面具体分析、辩证结合、组成系统、重点突破，促其向最佳方向发展。
（3）景山学校改革教育的途径是：取古今中外百家之长， 走继承、借鉴、创新之路。
（4）景山学校改革教育的方法是：把教育教学工作、 教育科学理论研究、教育教学改革试验三者紧密结合成为一体。
（5 ）景山学校认为中小学培养人才的根本规律是：全面发展打基础，发展个性育人才。
（6 ）景山学校进行教改试验的基本保证是：建立一支有共同教育理想、自愿献身教改事业的干部和教师队伍。