摘要：随着科技在不断的进步，对于变电站的各项技能也在不断的更新。针对变电检修技能培训管理中存在的针对性和实用性不强、培训效果差等问题，本文提出了多种有效措施，并在检修室内的日常培训管理中逐渐推广实施，提高员工业务水平和技能，为供电企业的安全生产和优质服务提供了有力的人才保障。
关键词：变电站；变电检修；技能培训；电力企业
引言
随着经济的全球化，企业的竞争越来越表现为人才素质的竞争．企业的进步和发展，离不开高级专业技术、管理人员和大批受过良好职业教育和培训的技能人才．电力企业技术、技能人才，是指在生产一线的从业者中，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员，他们是人才队伍的重要组成部分，是“科学技术是第一生产力”的实践者，在推动技术创新和实现科技成果转化、提高电力企业安全经济运营、增强企业竞争力等方面具有不可替代的作用．变电检修室主要承担变电所变电设备的年度检修和日常维护工作，主要包括例行试验、定校、大修、技改、技反措、带电检测、在线监测、配合基建接入以及抢修、消缺等工作．由于专业工作的性质，技术、技能人才的作用在日常的安全经济运营中尤显重要．历年来，检修室非常重视员工的培养，积极采取一系列措施以尽快提升全体员工的技能水平．
1变电检修技能培训现状
随着电网科学技术的发展，电力企业越来越重视人才队伍的建设，特别是变电检修技能人才作为电力人才梯队的重要组成部分，在推动科技创新、成果转化和提高电力企业核心竞争力等方面发挥着举足轻重的关键作用。目前，变电检修人才队伍不仅要面临技能人才梯队建设不足的缺陷，还要面临新进青年人才过于堆积的挑战。打造一批技艺精湛的专业化、知识化、现代化变电检修团队，循序渐进地提高团队人员的综合素质是电力企业必须完成的重要任务。以“岗位模块化”培训方案为例，检修部门分层级归类岗位培训标准，确定培训内容，根据“缺什么，补什么，同时还能接受什么”的原则开展阶梯式培训。培训内容做到因人而异，因岗而变，层层递进，采用技术讲课、缺陷案例分析、工作过程培训、“一岗多专”技能比武等方式，让每个员工能在培训中真正学到东西，一改以往培训“大锅饭”“走形式”、无效果的现状。对班组进行系统性、具体性、针对性的培训，让初级岗位人员尽快向中级岗位靠拢，中级工尽快向高级工前进，立足班组适应性培训，力争在一线中培养出更多、更好、更专业的实用性人才。
2变电检修技能培训实效模式的创新
2.1做好培训需求分析，科学制定培训计划并组织实施
检修室每年年底收集各班组培训需求，做好培训需求分析，培训需求的收集应遵循组织为先、需求为本、高层为纲、多向沟通与重点原则这五个原则，并考虑到企业现有资源条件和各员工的能力素质基础，筛选、确定培训方式、培训内容以及受培对象。另外，根据上级单位技术监督培训要求、各专业新技术宣贯等编制部门年度培训计划，均匀分配到每个月，建立责任制，明确分工，落实负责人和负责单位，保证培训内容按照计划有条不紊的进行。
2.2由难至简，“倒置法”激发员工思考
技术授课是班组培训的常用方式，但其培训效果与讲解人员的授课技巧及听课人员的学习心态有着必然联系，一些讲师喜欢按照课本内容由浅至深、循序渐进，但这并不符合班组培训的特点，班组员工的学历、年龄、工作经历参差不齐，由简易到有难度的学习反而越到后面，听的人越糊涂，厌学的人越多，于是培训工作中遇到的一些实际问题常采用“由难至简”的倒置方法来授课。如：电气试验班结合反措要求针对运行中电容型设备末屏必须可靠接地来开展授课，授课时首先直入主题，介绍如果末屏接地不良将导致局部过热、放电等现象，然后再就放电等问题，由深至浅讲解，一直追溯到电容元件的基本概念。
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2.3案例分析，提高故障处理技能
每年电网均有设备故障和缺陷存在，一线班组应及时组织故障处理培训。通过故障案例分析和讨论，新进员工能进一步掌握设备的结构原理，资深员工则积累宝贵的工作经验。最主要的是通过分析和讨论找出故障原因，增强员工的自信心和成就感，提高员工积极性和求知欲望。充分利用这些案例分析进行培训，能激发变电检修人员钻研业务知识、提高异常事故处理的能力，实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅解决了生产中急需处理的问题，还能多方面提高员工的业务水平，缓解培训长期性与企业发展迫切性的矛盾，为培养高技能员工奠定坚实的基础。
2.4轮流坐庄，加快提升年轻技术人员的业务水平和授课能力
传统由部门统筹安排，技术骨干统一授课的方式存在以下缺点：（1）授课人员集中在几个骨干人员，授课频率有限，而检修作业较多，集训时经常无法全员到齐，授课效果不佳；（2）各员工的工作经验参差不齐，部门培训内容主要集中在一些疑难杂症，对新进员工来讲，其接受能力有限，越听越糊涂，导致学习积极性不够，效果不理想，甚至有些跟南郭先生一样滥竽充数；（3）大锅饭培训方式，学习人员动手机会有限，不利于提高实际检修能力。为提高检修人员特别是青年技术人员学习的主动性，加快提升其检修水平，部门鼓励各班组内部成立“每周一讲”课堂，采用“轮流做庄”式授课方式，由班组年轻技术人员以检修日常工作所涉及知识为课题，每周轮流开展技术授课，课堂设置在各个变电站现场，采用检修过程培训的形式，让每位检修人员成为学习的主角。听课人员对授课人员进行评比打分。
2.5加强培训全过程管控，不断提高培训效果
为将培训工作执行到位，达到预期效果，检修室认真编制《变电检修岗位培训管理标准》，加强培训全过程管理，做好培训需求分析、培训计划制定、培训组织实施、培训评价反馈等环节，促进培训管理工作的制度化、规范化、科学化。成立培训督导常小组，小组成员由部门管理人员组成，不定时对正常的教学秩序进行巡视督导，了解现场的培训情况，并参与重要课程的培训内容、培训方式的研讨，组织试讲、听课、反馈等工作，实现培训过程管理常态化，确保培训工作有序展开。在学员考核方式上，根据不同的培训对象和培训目标，有区别的进行。重点考核技术人员实际解决问题的能力。同时以晋岗考核带动员工技能培训，每个晋岗检修人员都要通过理论考试和现场技能考核，有序推进员工晋岗考核工作。
2.6探索现场培训，践行１＋１模式
随着电网建设不断完善，运行状况大为改观，电气设备通过一些技术手段延长了检修周期，节约了工时和费用，提高了设备运行的可靠性，使检修工作更加科学化但是随即也产生了一些问题．状态检修也就意味着设备停电次数和停电时间的减少，这就造成了年轻员工没有机会深层次的接触到设备的一些核心难点，特别是刚工作不久的大学生，在学校学习的都是理论知识，很多设备没有看到过，只能依托书本上的资料做一些抽象的了解，技能水平跟不上实际的需要．碰到故障无从下手，给检修工作带来了一定的影响．以往的培训形式往往是集中面授，这种培训方式通常会让听课职工感觉培训枯燥乏味，缺乏吸引力，培训见效慢．变电检修室积极探索，结合现场检修工作，将培训课堂搬到工作现场，提出了“现场检修与培训１＋１管理模式”，把以往单一的理论培训优化为注重效果的理论与实际相结合的实效型现场技术培训．经过一年多的实践总结，对比之前的生产安排和工作效率收到了良好的效果，在短时间内使每位员工的技术、技能水平得到提升．
结语
在集体的密切配合、通力协作下，变电检修室的技能培训工作已颇具成效，但检修技能培训是一个涉及面广、技术性强、更新换代快的工作，在今后的工作开展中国，作者将持续与时俱进，不断探索新思路、新办法，更好的服务于技能培训管理工作。
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论文作者:周南,张炜
论文发表刊物:《电力设备》2017年第36期
论文发表时间:2018/5/10
标签：员工论文; 技能论文; 人员论文; 技能培训论文; 工作论文; 班组论文; 人才论文; 《电力设备》2017年第36期论文;