在恩格斯故乡访问华德福幼儿园，本文主要内容关键词为：恩格斯论文,故乡论文,幼儿园论文,华德福论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
此行我们访问了四所华德福幼儿园。其中一所在纽伦堡，另外三所则在朋友居住的城市乌伯塔尔。这是一座工业城市，四通八达的高速公路将它与周围的大城市和乡村连接起来，百年前建成的悬挂火车依然在运行，成为一道风景线装点着城市。弯弯曲曲的溪流环绕着一座座建筑，丛林、草地、菜园分布在半山坡上的生活区里。当朋友驱车带我们来到一座小灰砖楼时，才知这里是伟大思想家恩格斯的故乡。
来德国之前虽然读到一些关于介绍华德福教育的书籍，但置身其中，还是和我想像中的有着很大不同。
崇尚自然的教育环境
那是周五的早晨，我们来到坐落在半山坡上的华德福幼儿园学习访问。这是乌伯塔尔第一所华德福幼儿园，已经有近百年的历史。一座二层灰砖小楼便是孩子们的教室，房子后面是被树木覆盖的山坡，没有五颜六色的围墙，没有密闭的大铁门，没有化学材料制成的人造草坪，甚至没有塑料滑梯之类的大型玩具。一块约200多平米的平坦场地上，有一间储藏器械的小木屋，里面堆放着小推车、脚踏三轮车、小铲子、小铁筒、木棍、绳子、滑板等。几棵大树之间系着上下两圈粗绳子，树木下面铺满了沙子，孩子们可以在上面走钢丝，玩吊环，惊险又刺激。山坡的高处有一座小木屋，里面有小木凳、小木桌。沿着稍显陡峭的小路下来，一座被灌木包围的荡桥出现在眼前。站在半山坡上往下看，一条结冰的小溪躺在那里，对面山坡上是丛林、草坪和菜园，隐隐还能听到鸟儿的叫声。虽是草枯叶落的季节，你也能想像到在春暖花开、枝繁叶茂的日子，孩子们在这里活动是多么惬意，他们会与大自然融为一体，成为大自然的一部分。
走进教室，眼前的情景又让我耳目一新，墙上没有色彩鲜艳的装饰画，天花板上没有吊饰，桌子上没有塑料玩具，没有钢琴、电视、电脑之类的设备，更没有监控镜头。家具、玩具大部分是木制的，仅有的几个装饰品是用枯树枝做成的，上面有几朵棉花、几颗小星星，一面窗子的玻璃上贴着一朵白纸剪贴成的雪花，简单而素雅。美术区里一张大木桌上面放着蜡笔，两个荆编笸箩里分别放着白纸和孩子完成的画。另一张木桌上放着许多毛线，还有用毛线织布的梭子。孩子们来了以后，先要做一件安静的事情，如编织、绘画等，然后便可以自由游戏。教室的一侧是厨房，简单的厨具、餐具、食品放在灶台和壁橱里。教室的另一侧是一个小套间，里面有一个木制二层小阁楼，阁楼里面摆放着娃娃家的物品，小桌、小凳、小餐具等也多是木制的，还有一些方布巾、被单、毛线编织的绳子，几个藤条编织的小筐用来存放玩具材料。看到这一切，便有一种亲切感，感觉这里更像一个简朴而温馨的家。
充分享受童年的游戏
我参观了一位中年教师琳达（音译）的工作。这是一个3～6岁的混龄班。孩子们正在游戏，9个孩子用椅子围成半圆，他们坐在那里认真地讨论，看样子是在分配角色，大一点的男孩扮演国王、牧羊人，一个小女孩扮演圣母，她抱着一个用毛巾包好的小娃娃。在按照角色化妆时，大孩子主动帮助小孩子穿服装、戴头饰。游戏进行时，老师基本不干预，孩子们凭自己的经验和想像去表演故事，每个孩子都沉浸在游戏角色中。这时一个晚来的小朋友想加入进来，几个大孩子表示拒绝，老师走过来，一边说着，一边帮他们把椅子往后挪了挪，圈子变大了，伙伴加入了进来。
3个孩子在阁楼上玩过家家，小女孩扮演妈妈，照顾孩子，两个男孩子一会儿顺梯子下来，一会又爬上去，采购各种东西。一个男孩用绳子拴了一把扫帚从阁楼下往上拽，刚升到半截，绳子开了，扫帚掉了下来。没关系，再来一次，可是又失败了。只见男孩换了一个筐子，放上几件小玩具，又用绳子拴好，两个孩子在上面一起拽，终于成功了。绳子的作用可真大。我看到教室里有麻绳，还有用布料、毛线编织的绳子，孩子们可以随意用绳子玩各种游戏。当孩子游戏时，老师只是做他们自己的事，一位年轻教师在用毛线为孩子们编织绳子，琳达则去准备早餐，基本不干涉孩子的游戏。
套间里，另一组孩子在游戏，他们在约五六平米的空间里，用桌子摆成一个地下空间，几把椅子叠摞到桌子上面，又罩上一块大被单，也许是一个城堡，也许是一个山洞。孩子们藏进里面，嘴里不停地说着、喊着、叫着，突然探出头来，看我一眼，做个鬼脸，又突然钻进城堡隐藏起来，让你找不到。也许他们把我当作假想的敌人，也许是大灰狼，也许是天外来客。因为语言不通，只能靠猜测了。但我能感受到孩子们玩得真痛快，他们在尽情地享受着游戏，享受着童年。
游戏进行一个多小时后，琳达唱起歌来（不是放录音机），孩子们听到歌声立即来到沙发前安静地坐在一起。老师开始问话了，先看看今天一共来了多少小朋友，谁没有来？孩子们纷纷告诉老师。我想这应当算是早点名了。老师又交代了几句后，孩子们马上行动起来，各自回到游戏区里收拾玩具，他们动作麻利迅速。一会儿功夫，玩具各回原位，桌椅码放整齐，被单、布料被叠成四方块摞在一起，一根根绳子也被卷成一团团，放在一个筐里。我拿了一块积木放到一个筐里，一个孩子马上纠正我，告诉我应当放到架子上。我拿了一根绳子缠起来，一个女孩马上教我应当圈着绕。原来教室里的规则还挺多的呢。收拾玩具的过程让我看到孩子们的秩序感和动手做事的能力都非常强，即使是三岁的小孩子也一样跟着哥哥姐姐在认真地做事。
神圣而庄严的早餐
琳达又唱起歌来，孩子们知道早餐的时间到了，一部分孩子去上厕所、洗手，另一部分孩子和老师一起把桌子拼起来，围成一个大长桌，帮助老师分发餐具。餐具有杯子、碟子，都是陶瓷制品，还有一个木制餐板。小朋友围坐在桌子旁，老师一边唱歌一边为每个人的手上点几滴精油，再点亮蜡烛，接着大家一起唱歌。后来我得知歌词大意是“感谢太阳，感谢雨露，感谢大地，赐给我们食物”。老师开始分发早餐，每人一块干蛋糕（类似锅巴），黄油、奶酪、果酱、蜂蜜等放在中间，每个人可以自己去取。与刚才游戏时的喧闹形成鲜明的对比，吃饭时安静极了，每个人都在静静地品尝着大自然赐给人类的食物。接着琳达开始分水果，香蕉、苹果和梨，每人一小块。早餐快结束时，老师和孩子有一段简短谈话，接着请一位小朋友吹灭蜡烛，看上去他非常自豪。让我感到这好像是奥运会闭幕式上的圣火熄灭，宣告一个庄严神圣的仪式结束了。这哪里是一顿早餐，简直是一节生活教育课，进行得那么自然。我抽空与琳达用英语交流，她告诉我让孩子们围坐在一起吃早餐可以获得分享的快乐，餐前唱歌是要让他们学会感恩，学会尊重大自然，当然也是让他们安静下来。在问及为什么不用录音机播放音乐，她说音乐应当是从心里唱出来的，孩子们听到我的歌声，能感受到我的情感，录音机不能和人的歌声相比。
自由而惊险的体育活动
早餐后琳达的歌声又响起来，孩子们马上收拾餐具，帮助老师将茶杯、碟子、刀叉等物品放到厨房的洗碗池里。随着歌声，孩子们和老师一起做安静游戏，如手指歌、寻宝贝等。户外活动的时间到了，伴着琳达的歌声孩子们去更衣间穿外衣。琳达留在教室里带着几个值日生刷洗餐具，准备午餐，因为部分幼儿需要在园用午餐。
一位年轻老师和孩子们来到户外场地，她在组织跳绳，把绳子的一头拴在树干上，自己拿着绳子的另一头摇起来，几个孩子便跳起大绳。其他孩子自己去小木屋取工具，三三两两随意结成游戏伙伴。有的在场地上追逐跑，像是在玩捉人游戏，一会跑到半坡上，一会跑到坡顶的小木屋里；有的骑着小三轮车，还载着客人；一个男孩子站在长凳上，用一个枯木条当工具在伐树，嘴里还发出呲呲声；有的在玩吊绳，像走钢丝一样惊险…一个三岁的小女孩，也想玩吊绳，但个头太小上不去，她便走过来求助于我。发现我听不懂她的话，便用肢体动作表示。当我把她抱上吊绳后，她用手示意不用扶着，自己抓着绳子走起来。不小心摔到沙土里，没关系，她请我再把她抱上吊绳。一次一次地走吊绳，能和大孩子一样做惊险游戏，她兴奋极了。几个男孩子在玩儿探险游戏，隐藏在灌木丛里的荡桥成了他们最好的道具，他们在荡桥上做着惊险的动作，嘴里发出尖叫声。将近一小时的户外活动没有老师呵护，孩子们自由自在地玩耍。我打开相机，看到阳光、白云、树林、干落叶、结冰的小河、树上的小鸟，再加上孩子们的欢呼，构成了一副立体画面。你会不由地觉得这里真是孩子们的乐土。
周一上午我随班参加了一小时的体育课。几个三岁左右的幼儿被留在教室，由一名老师带他们进行体能训练。两个班级的大孩子随老师沿着稍显陡峭的小坡路，穿过小学的教学楼，来到体育馆。在更衣室里换好衣服后，体育活动开始了。没有列队行走，没有交代任何规则要求，孩子们先后进入场地自由地四散跑起来。这应当是热身运动了。大约5分钟，小铃铛响起来，老师召集大家坐在场地中央，轻轻地交待任务，不到1分钟，孩子们便和老师行动起来。有的去拿套圈，有的架起平衡器械，有的布置钻山洞的器械。琳达老师指挥几个孩子在攀登架一侧立起两个大垫子，中间留一点缝隙，她告诉我，这是小企鹅游戏。孩子们需要从攀登架爬上去，从两个垫子中间的缝隙处滑下来。活动极富挑战性，惊险又刺激。
场地都布置好了，大概有4个游戏，分别是跳圈、钻圈、走平衡架，还有小企鹅游戏。3个老师陪在周围，孩子们则是自由玩，喜欢哪个就玩哪个，并不分组，老师也不强制要求孩子怎么玩。孩子们只要充分地活动，就能得到老师的鼓励。个别孩子累了，坐在板凳上休息，同样是允许的。大约40分钟的运动游戏，孩子们活动量非常大。每个孩子都在不停地活动，基本没有停下来的时候。铃声又响起时，就到了收拾器械的时间了。十几个孩子一起搬运大垫子，喊着、叫着。突然，几个孩子躺到了垫子上，垫子拖不动了，又是一片喊叫声。琳达老师用一个拖车拖了两块大垫子，十几个孩子坐到垫子上面，一片欢呼声。琳达做了一个夸张的动作，表示拖不动了，两个孩子立刻跳下来帮助推车，又是一片欢呼加油声。对孩子们来说，收拾器械既是任务，更像是游戏。如果让我用几个关键词来概括这节体育课，应当包括：大运动量、自由、惊险、快乐。总之，孩子们得到了充分的锻炼。
在纽伦堡访问的华德福幼儿园，孩子们的户外活动给我们留下深刻印象。那天的主要活动项目是滑雪。教室后面的场地上人工堆成的小土坡成了孩子们的滑雪场。场地并不是很平坦，还堆了几块大石头，大石头旁边放了一块木板，算是安全防护设施了。孩子们从教室旁边的小木屋里拿出滑板、铁锹，自由地跑到小土坡上，从上面滑下来。有的坐滑板，有的从上面滚下，有的倒着滑，有的孩子专门朝着大石头方向，顺着石头缝往下滑，惊险又刺激。有两个孩子则始终在铲雪玩。整个活动过程，孩子们摔倒、爬起来，大声喊叫，欢呼跳跃……身体充分活动，情绪达到极度兴奋的状态，能量得到充分释放。
看了德国华德福幼儿园的活动，我最强烈的感受是：那是幼儿教育本质的回归。自然材料、自然环境是孩子学习发展的最好教材，回归教育的本真，就是要让孩子回到大自然的怀抱中；游戏是童年的特权，享受游戏，才会有美好的童年，而教师是陪孩子游戏，陪孩子成长的；生活中的教育价值无限，华德福教育倡导让孩子在生活中学会做事，学会共处，学会感恩，养成良好的习惯，做人的教育渗透在生活中，这是幼儿教育的本质所在。