摘要：科技在不断的发展，社会在不断的进步，通过对建筑的地域性、学校规划设计以及中国传统园林空间的研究，结合苏州高等幼儿师范学校迁建项目的规划建筑设计投标方案，对于在学校规划建筑设计中如何融入地域传统文化进行了研究和探讨。
关键词：地域性；学校；规划建筑设计；传统；园林
引言
近些年国民经济水平的不断提升，对学校建筑设计要求越发严格，不仅要保障质量安全，还需要满足美观、舒适度等方面的要求，确保学生可以在良好的建筑环境下，更好的投入到学习之中。
1建筑的地域性
建筑作为人类历史及文化生活的缩影，深深扎根于其所处地域的风土、气候、人文、历史和经济等环境中并受其制约。建筑的地域性来源于自然，来源于历史文化，可使建筑具有本土性。所以地域性一直是建筑师在思考并探索建筑如何与城市文脉、地区文化历史结合，且拥有地区特色的主要出发点和构思来源。建筑师在创作中积极地呼应自然并注重传统文化的传承和建筑技术的应用，用现代科技和文化的方式体现出地域风格和特色，从而使得传统建筑具备新的精神意义。
2地域性校园规划实践
2.1重视文化魅力的展现
学校建筑设计不仅要满足正常使用的需要，还要把建筑改造成文化载体，展示学校多元化的文化氛围，并在潜移默化的影响下形成独特的文化符号。在多元化的文化背景下，学校建筑应注重个体文化，强调文化的整合与包容性，强调校园文化与建筑风格的相适应。因此，设计人员在学校建筑设计中应通过对具体情况的充分考虑，将丰富的文化元素融入到这类建筑设计过程中，从而展现出其文化魅力，使得学校建筑在实践中有着良好的设计效果，且设计方面的问题也能相应的减少。同时，学校建筑设计中的文化魅力展现，需要设计人员能够对其设计过程进行相应的控制，选用与学校人文要素相适应的文化元素并加以使用，促使其设计方案应用中可将文化魅力展现出来，更好地满足教学活动开展要求，并为师生们的生活与学习提供良好的环境。
2.2依照地形地貌设计优化教育功能
教育建筑以发挥教育功能为本质要求，因此设计者在进行建筑设计时，应根据学校建筑的具体面积以及学校所在的地形地势，针对性的完成建筑设计，从而确保建筑物的教育功能得到更好的发挥。如进行教学楼设计时，教学楼设计应该与运动场分离隔开，这样可以避免运动场吵闹声音对学生学习产生影响，同时要明确教学楼的楼层，量好每个教学出口的间距，同时可以将不同的教学楼以走廊的形式连接在一起，这样的设计方式，最大限度的保证了教学楼之间的流通性，在发生火灾等意外时，有利于学生逃生，同时连通性的设计方式，可以帮助教学楼减轻楼梯压力，也便于实现人车分流。
2.3建筑设计
建筑单体设计从苏州古典园林中提取精华，整体建筑风格简洁清新，深色金属屋顶，灰白色混凝土墙面，通透的玻璃幕墙，木质格栅，以现代材料通过写意的方式表达对江南传统建筑与文化的敬意。图书信息行政中心作为学校的中心建筑，由图书馆、信息中心和行政中心三大功能对应的体块穿插形成。通过三层通高的中庭连接，形成良好的光环境，中庭及围廊成为学生们自由读书及交流的愉悦场所。底层架空形成的草坡平台联系各个体块，将景观和人流引向入口平台，创造亲人的公共空间。教学办公楼及综合实验楼组成院系学科群，中间以别致的开放式架空连廊串联。主入口位于东侧，面对景致盎然的山水园林；次入口位于北面和西面，毗邻饶有情致的河岸风景；西面布置与主体建筑相连的大小阶梯教室，教学楼室内走廊相互连通，便于师生到达任何区域。艺术楼位于校园中央景观湖东岸，由4栋高低错落的单坡建筑环形围合而成，分别为琴房、舞蹈、美术、音乐教室，之间由连廊连接。
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2.4疏散通道和楼层设计
由于学校内部的人员较为密集，所以相应的疏散通道标准也要提升，不仅要增加疏散通道的数量，同时也要对其宽度进行保证，从而缩短人员疏散所消耗的时间。用醒目的标志来提示疏散通道的位置，通道处也要设立应急照明设备，保证通道内的照明，避免拥挤出现的踩踏事故。学校内的疏散通道应该采取双向疏散的布置方式，均匀地疏散学生，并设置至少一条贯穿整个学校建筑的主道路来连接安全出口。同时对于防火门的选取也要适当，为了保证人员的快速通过尽量使用向外开的门，不宜用旋转门来代替防火门，规范物品的摆放，禁止占用疏散通道和大门的空间。为了提高建筑的整体安全性，必须要对楼层设计进行全方位的优化，合理分布各个楼层之间的连接，将整体楼层数控制在一定范围内，最好是４层及４层以下，这样疏散效率就会有足够的保证，但并不是所有教学楼都必须要设计到４层以下，也可以根据实际需要加高楼层，但加高的楼层不应是全体学生的日常活动范围，最好设计成一些功能教室或者是图书馆，这样既提高了土地利用效率，又减少了人员疏散压力。而在楼层连接处的楼梯设计上，要从实际角度出发，提高楼梯材料的质量，结合学生的年龄特征、身高范围科学制定楼梯高度和宽度，并将楼梯的角度控制在一定范围内，避免楼梯过于陡峭形成的安全隐患，合理选用防滑条，对于楼梯台阶出现的破损、断裂等现象要及时修补，楼梯栏杆高度要满足规定要求，同时也要确保整体栏杆的坚固稳定，符合楼梯设计的承载标准。
2.5转变设计理念建设文化氛围
学校只有拥有自身的环境氛围和文化氛围，才能确保学生在身心愉悦的环境下高效学习，因此今后在进行学校建筑设计时，设计者要转变自身的设计理念，强化校园文化氛围建设，拒绝千篇一律的校园形态。如笔者认为，设计者可以从学校悠久的历史出发，将学校固有的文化内涵融入到学校设计之中，通过最大限度的利用原地形，保留原有的植物，避免出现挖山填丘这样的大工程，通过与现有环境的有机结合，从而实现天人合一的境界。如北京人民大学在进行学校设计时，为了能够突出学校庄严、庄重的气氛，同时表达出严谨治学的理念，在进行建筑设计时，采用了“大屋顶”的设计方式，传统中式的设计严肃与建筑中央国徽交相对应，既显示出了庄重的气氛，同时还体现主了人民大学的威严，学生身处于这样的校园之中，会不由得收起自身的散漫惰性，从而更加专心致志的努力求学，这就是校园建筑所产生文化氛围效果，因此，能通过独特的设计方式彰显办学特色是十分必要的。
结语
校园作为一种大型的建筑集群，除满足多种建筑功能外，还会受到许多外在因素和内在因素的制约和影响，而校园的空间秩序及形态往往与这些影响因素相对应。当这种对应关系可被观者或参与者解读时，空间的感染力和对参与者的影响会更加持久。因此，富有地域性及文化内涵的校园建筑，会使使用者在感受到当地文化的同时能够产生一定程度的归属感，更容易激发在其中生活的教师学生的情感。
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论文作者:陈江永
论文发表刊物:《基层建设》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/3
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