潘满
南开大学
摘要：高职会计实践教学是高职会计教学中非常重要的环节，是理论联系实际的桥梁与纽带，是实现学生零距离上岗就业的保障。但是由于各方面的原因，高职会计实践教学效果较差，本文笔者从四个方面对我国当前高职会计实践教学现状进行了深入剖析，以期引起重视，进行改革创新。
关键词：高职；会计；实践教学；现状
一、会计实践教学涵义
会计实践教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手段，将会计基本理论知识与会计岗位实际工作相结合，提高学生会计实务操作技能，以期满足会计岗位需要。社会经济发展迫切需要一大批高素质高技能人才，这对高职会计教育的发展既是一种挑战，又是前所未有的机遇。高职会计实践教学培养的人才，应是专业基础知识扎实、专业实践技能强、具有一定开拓创新能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技能人才。
二、我国当前高职会计实践教学现状剖析
高职会计实践教学是高职会计教学中非常重要的环节，是理论联系实际的桥梁与纽带。但是一直以来高职会计实践教学无法适应市场需要，会计人才市场供求脱节。剖析我国当前高职会计实践教学现状，不难看到：
（一）会计实践教学环境不利
目前大多数高职院校都配有会计模拟实训室、会计电算化实训室，用来供会计实践教学需要，但是从实训室的配置情况看，还远远没有达到仿真企业真实环境的要求。实训室硬件、软件过时老化，没有及时更新更换，滞后于目前的会计实践教学需要；实训设备成了摆设，没有起到应有的作用；有的高职院校甚至完全是手工模拟实验操作，连基本的会计软件都没有，其实践能力、实践效果可想而知。大多数高职院校在会计模拟实训中没有设置相关的业务部门，这就人为地割断了会计部门和其他部门之间的工作联系，学生因此无法全面了解企业经济业务的来龙去脉。而且多数高职院校在会计模拟实训过程中会计岗位设置单一，整个实训过程都是同一位学生在相对独立的状态下从头至尾完成的，学生在实训课结束后对于企业内部各工作岗位之间怎样衔接、怎样牵制、会计凭证如何在各岗位之间传递等内容只能从教师的讲解中知道一点。这样的实训，无法培养学生正确处理各种内外部业务关系的综合能力以及开拓创新能力。
高职会计专业学生的校外实习一般都安排在企事业单位的财务部门、会计师事务所以及保险公司、证券公司、银行等金融部门。然而现在的企业公司一般都不喜欢接收会计实习生。原因有两个方面，一是财务信息都是单位的核心机密，企业、公司等生产经营单位都是独立的经济实体，稍不注意留神就有可能泄露商业秘密，影响企业的效益；另一方面，企业担心接收实习生会增加成本费用，还会给企业增添麻烦，甚至造成工作差错等。虽然有的企业公司接受了学生实习，但实习生根本参与不到实质性的会计业务处理过程，大多数情况下是作为“勤杂工”，干一些整理资料、抄写、跑腿等简单的事务性工作。这样的实习不利于培养学生的会计技能，学生无法积累企业实际会计工作经验。再者一般企业财务岗位容纳学生人数有限，通常为3～5个人，高职会计专业校外实习基地欠缺，无法满足学生校外实习的需要。
（二）会计实践课程体系设置不合理
目前，高职院校会计专业的课程体系大多是采用按学科型的体系进行设置，主要包括：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、税务会计、管理会计和审计等专业课程，围绕这些专业课程，设置有基础会计实训、财务计实训、会计电算化实训、成本会计实训等，这些实训课程都有学时的限制，像财务管理、税务、审计、管理会计等课程少有实训，会计岗位实训也少。虽然有部分高职院校在专业教学计划上制定了与这些理论课程对应的实践课时。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而重理论轻实践的思想在大部分高职院校已经根深蒂固，同时受该课程总学时限制，有很多高职院校为了多上些理论课，就尽量加大理论课课时，缩短实践课课时，教学计划实质成了一种形式，对有些必需的实践教学内容重视不够，这样的会计实践课程体系设置本身就是不完整的。这种会计实践课程体系设计可以使学生对会计学有一个整体的认知，能够了解会计工作的基本流程，但却不利于学生就业工作，不利于学生的综合素质、职业能力的培养和职业技能的提高。
（三）会计实训教材不完善
目前大多数高职院校使用的会计实训教材与其所授理论课程的教材相配套，而且是近几年根据新会计准则编写的实训教材。这类教材有许多优点，如系统性强、内容新、内容规范严谨。但是也存在诸多弊端：一是会计课程实训教材针对性不强。业务类型单一和模式化，内容相对较简单，经济业务不全面，这样的实训教材难以适应现代企业各种繁杂的经济问题，不能有效地提高学生分析问题、解决问题和综合运用知识的能力；二是会计综合实训教材内容涉及范围过于狭窄，基本上只涉及某一制造企业某一月份的经济业务，大多是12月份，虽然也具有代表性，但是整个业务时间只有一个月，跨度较小，难以全面反映企业纷繁复杂、千变万化的经济业务；三是会计电算化实训教材与会计实训教材各自独立。就目前来看，会计实训教材内容中同时涉及手工模拟和计算机模拟内容的很少，两种实训教材内容都相对独立，无法满足当前市场对高素质高技能会计人才的需要；四是实训教材仿真性差。大多数会计实训教材是高校教师根据会计教材编造出一个虚拟的企业和一些缺乏客观依据的经济业务，所有的原始凭证都是模拟的，有的甚至与真实原始凭证相差甚远，缺乏真实感，无法引起学生学习的兴趣，从而影响实践教学效果。
（四）师资力量欠缺
会计实践教学能否有效地实施，首要的条件是要有一批会计专业知识过硬、会计实践教学经验丰富的指导教师。然而现实情况是，目前高职院校的会计专业教师队伍，实践与经验欠缺是普遍现象，许多高职院校没有专职的会计实践指导教师，一般是由会计专业教师兼任，而这些专业教师大多是从书本到书本，从学校到学校，这样的教师本身对会计实践就缺少感悟，进入高校教学岗位后，因教学等任务繁重，没有时间参加社会实践。让这样的教师从事会计实践教学只能是从理论到理论，依葫芦画瓢，在会计实践教学中很难清晰地、准确地讲清楚会计实践技能的具体应用，自己动手能力都不强，要是出现理论课程中没有涉及到的一些具体的现实问题就更难把握了，学生很难从他们指导的实践环节中掌握正确的会计基本技能，从而影响会计实践教学的效果。有些高职院校把教师禁锢在学校里，不允许教师到企业兼职，教师没有多少会计实践工作经历和经验，实践技能非常差，自然能传授给学生可以实际应用的东西也就极为有限。因此，实践指导教师的业务能力直接影响会计实践教学的效果，直接影响学生的动手操作技能。
三、高职会计实践教学研究的重要意义
近年来，我国会计改革更新频繁进行，为的是与国际会计接轨，适应国际会计大环境。从我国当前高职会计实践教学现象剖析，高职会计实践教学中还存在许多这样那样的问题，而且有些问题还非常突出，这些问题不解决，会计实践教学过程还会流于形式，出现高职培养的会计人才不适应社会的需要，会计人才市场供求脱节。对高职会计实践教学进行研究，有助于高职会计教育者，真正摒弃陈旧的会计教学观念，树立正确的会计实践教学观念，让会计实践教学贯穿于会计学习的整个过程；有助于改善会计实践教学环境，增强学生会计实践技能，助推学生实现零距离上岗就业，具有较强的市场竞争力；有助于合理设置会计课程体系，合理安排理论与实践学时，达到教学做合一；有助于完善实训教材，让好的实训教材成为指导学生学习的良师益友、指路的明灯，成为指导老师教学的好工具；有助于师资力量的加强，让我们的教师真正成为学生的指路人，成为既有丰富的专业知识，又有熟练的操作技能，融理论与实践于一身，适应新时代的好教师。
通过对高职会计实践教学现状剖析研究，让广大高职院校能结合本校实际，形成自己的会计实践教学特色，彰显个性风采，立足中国，面向世界，为中国经济的可持续发展培养出更多优秀的现代高职高素质高技能会计人才。
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论文作者:潘满
论文发表刊物:《基层建设》2015年19期供稿
论文发表时间:2015/12/28
标签：会计论文; 实训论文; 高职论文; 教材论文; 高职院校论文; 学生论文; 理论论文; 《基层建设》2015年19期供稿论文;