《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在小学数学教学中，教师要充分调动学生积极参与教学活动，努力培养他们的创新能力。那么，如何培养学生的创新能力呢?
一、教学目标突破教材
教学目标是教师教学思想的充分体现，也是培养学生创造能力的前提。教学目标的确立，要遵循《全日制义务教育数学课程标准》的要求，扎扎实实完成基础知识和基本技能的教学，达到《数学课程标准》规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。教师在完成上述教学目标的同时，还要注重让学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标，有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，也为培养学生的创新能力奠定了良好的基础。
二、构建良好的教学氛围
在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的网难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
三、创设情景教学
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识与能力才能得到充分培养。例如：教学“图画应用题”时，教师通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗?”(喜欢)请看：“教室里有没有小鸟呢?”(学生有点失望地说：没有)教师把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着教师把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，教师因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表达这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新意识和能力。
四、开展小组合作探究
在课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识与能力的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样学习好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学习较困难的学生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥互补作用。例如：教学圆锥体的体积计算时，教师引导学生分小组进行实验，用同底等高的圆柱体和圆锥体，将圆柱体中的红色液体倒入圆锥体中，问学生：“你们发现什么?”再将液体由圆锥体中倒入圆柱体中，问学生：“你们又发现什么?”4人组成一个小组合作，进行实验、交流、讨论，得出同底等高的圆柱体和圆锥体的体积存在着这样的关系：圆柱体的体积=圆锥体的体积×3，由此得到了圆锥体的体积公式。这样引导学生实践、合作、交流，很好地培养了学生的创新能力。
五、鼓励学生大胆求异
创新潜能中的创新意识主要依靠求异思维，没有求异，就无所谓创新。如：在教学长方形、正方形周长的计算中，出示下题：“一根铁丝正好围成边长为5分米的正方形，现在如果要改围成长8分米的长方形，宽是几分米?”学生一般能有以下两种答案：(5×4-8×2)-2=2(分米)、或5×4-2-8-2(分米)，通过引导，鼓励求异，学生又想出新解法，5×2-8=2(分米)、5-(8-5)=2(分米)，并说明长方形一条长的长与一条宽的长的和等于原正方形两条边的长的和。
六、开展数学实践活动
动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动、社会考察活动和各种内容的认识实践活动。在实践活动中放手让学生自己组织、自己制定方案、自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。
总之，在小学数学教学中，教师要提高自身认知水平和教学能力，教给学生正确的思维方法，及时总结经验教训，注重培养学生的创新意识，使学生形成良好的逻辑思维能力和数学运用能力，更加灵活地引导学生个性全面发展，提高数学教学效率，促进新课程的改革和发展。
参考文献
[1]李爱琴 小学数学创新能力培养教学策略摭谈[J].读写算，2013，(3)。
[2]孙娜 小学数学创新能力培养之我见[J].都市家教：下半月，2012，(3)。
论文作者:臧同欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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