关键词：职业中专；思想政治；问题；措施
一、职业中专思政教学中存在的一些问题
职业中专思政教学对学生的成长与就业起着极其重要的作用，而职业中专的学生毕业后大多都直接踏入了社会，所以在校对其进行思政教育就显得尤为重要，然而目前我国职业中专思政教学中还存在着一些问题有待解决。
（一）职业中专思政教学模式比较单一。
社会不断进步，经济不断发展，思政教学所面临的问题也在不断变化，许多职业院校的思政老师思想观念较为陈旧，教学模式相对单一，形式传统，教学内容与方法已跟不上时代发展的脚步，无法满足职业中专院校教学的需求。无趣的教学内容显然也很难吸引到学生的注意力，课堂氛围愈发沉闷，进而影响到职业中专思政教学质量，教学效果不理想。
（二）职业中专学生学习上缺乏主动性。
职业中专学生多数都是基础差，不爱学习的人员，本身对学习就缺乏积极性，在思政教学过程中又不愿主动与老师进行沟通和配合，上课开小差，除了看手机，睡觉，还有各种无聊，如照镜子、剪指甲等，严重时甚至会出现逃课现象。加之有些思政课堂上，教师的教学方法比较老套，向学生传授知识时，依然是填鸭式教学，老师讲述，学生被动接受知识，教学形式单一，内容又乏味，这样很难调动起学生的学习兴趣，进而影响到思政课的教学质量。
（三）职业中专学生心理问题多元化。
职业中专学生通常是那些没好好学习，没考上好的高中的学生，其性格比起普通高中学生来说要活泼好动一些，合作精神也较强些。然而，这并不意味着这些学生的心理问题就少，更不代表职业中专学生心理更加健康。在职业中专学生这个特殊群体中，他们也存在一些心理问题，并且心理问题呈现多元化。例如，有些学生认为，在人们眼里是因自己成绩不佳才进入的职业中专，进而对学习失去信心；有的学生是由于家庭环境原因，对孩子疏于管教而使其沉迷网络，在社会上结交不良朋友，进而染上了不良习惯；还有的学生比较悲观，整天为自己的将来发愁等等，这些都是思政教学中需要老师正确引导和加以关注的。
（四）职业中专学生对思政课的学习不够重视。
很多职业中专学生认为，进入职校，只有好好学习技能，才能够在走入社会时为自身带来经济效益。而思政课的学习，显得虚无缥缈，一时半会儿很难带来明显的经济效益，因此不很重视，这与当今社会一部分人功利心较强，价值观有所扭曲，爱好名利，追求金钱的影响有关，由于职业中专学生的人生价值观还未真正定型，这些不良的社会现象会直接或间接地影响到他们的价值观。再加上职业中专的学生大多数是学习成绩较差，没能考上理想高中的人。他们往往学习能力欠佳，接受能力较弱，又缺乏自信，当他们来到职业中专这样一个陌生的新环境时，学习没了目标，不但不愿深入学习专业知识，，对思政课的学习更是不加重视，认为其不实用，学不学都无所谓，故而在课堂上常常注意力不集中，容易开小差。
二、职业中专思政课教学中存在问题的应对措施。
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（一）呈现多元化的思政教学模式
新时期教学环境已经发生了翻天覆地的变化，传统单一教学模式已经很难吸引到学生的目光，因此，思政老师在教学中要转变思维模式，创新思政教学方法，不断丰富教学模式。将先进的技术应用到教学中。多媒体技术是当前教学中一种常见的教学工具，在思政教学中多媒体技术的应用，能把那些枯燥乏味的内容转换成生动的视频，让学生更加直观的去感受知识，进而引发学生的兴趣。例如，学习中华文化是思政教学的一项基本内容，要让学生知道中华文化是依靠一代又一代的传承不断延续的，是中华民族屹立于世界的根本，这样的教学内容可以有效提高学生民族自豪感。由于教师在传授这一教学内容时，需要让学生首先了解中华民族文化的精髓，知晓几千年传承的中华文化的博大精深，如果在教学中教师仅仅是讲述，就很难让学生感受深刻，若在教学中将多媒体技术应用其中，老师在网上收集整理一些图片，或短视频，如，故宫、长城、山川河流等，这样就比较容易吸引到学生的目光，激发学生的学习兴趣，使学生们在感叹中华民族灿烂文化的同时，自然而然产生了民族自豪感，拥有了爱国情怀，达到了思政教学的目的，提高了思政教学质量。
（二）教学中重视学生的主体地位
现代思政教学中倡导创设一种平等、和谐、宽松的教学环境，要强调学生的主体地位，要以符合学生身心发展作为教学目标，为此，教师在思政教学中要充分考虑到职业中专学校学生的心理健康，为学生搭建一个平等交流、积极互动、能够展示自身的平台。在学生遇到困难时，老师能够给予鼓励；在学生取得些许成绩时，老师又能及时予以表彰；当学生走入误区时，老师能够给予正确的引导，使其走入正轨。学生学习思政课时，往往是带有情感的，教师在教学中若善于利用学生这一特点，通过提升学生的主体地位，与学生平等相待，互动交流，让学生参与到教学当中，积极主动的开展探究活动，不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的自信心，还可以消除一些学生的心理问题，从而引导更多学生积极参与到教学中来。这样既能使学生在愉悦的氛围里学习，又能提高思政课的教学效果，实现思政教学的真正价值。
（三）转变思想加强师生间的互动
新形势下职业中专思政课教学过程中，教师需要转变思想，勇于创新，畅通师生之间互动渠道，加强互动交流。思政课教师，在课堂上是教学活动的组织者，要创新教学方法，把学生做为主体，通过师生之间互动的不断加强，来吸引学生参与到教学当中，要从思维上给学生以指导，为学生开创一个空间，引领其开展学习，不断探究。例如，在教学生诉讼方面的法律知识课堂教学中，老师可以将学生划分为几个小组，让学生结合教材内容讨论诉讼方面的知识，以及解决纠纷需要用的法律知识，这样既提高了学生参与思政课堂教学的积极性，又让学生在不知不觉中学到了法律知识，增强了法律意识，还提高了解决问题的能力。在课堂外，思政教师也要放下架子，摆平心态，深入到学生当中，多与学生建立交流，倾听学生的诉求和观点，适时加入自己的看法，引导学生从多个角度看待问题，帮助学生自主学习，进而提升思政教学的实用性，让学生感受到思政课教学的意义，
四、结束语
总之，在职业中专思政课教学中，教师要更新教学观念，积极应对出现的各种问题，。虽然教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素。但在教学活动中，一方面，教师应确立以学生为主体的观念，明确学生是学习的承担者和学习的主体。一切教学活动，都要通过学生来落实，所以从事教学活动，应从以教育者为中心转向以学习者为中心，让学生明确只有通过自己的主观努力才能获得良好的学习效果。另一方面，要建立平等民主有爱的师生关系，创设和谐、宽松的教育氛围。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依靠于一种和谐平安的课堂氛围。教师只有走进学生，真心实意的爱学生，善于触摸学生的心灵，才能和学生心心相通，成为学生的好朋友。亲其师，才能信其道，信其道的学生，才会乐学善学。所以和谐融汇的师生关系是职业中专思政课教学成功的基石。
参考文献：
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[3]李云雷.中职思政课堂教学的现状分析.教育管理，2019（06）：67-68.
论文作者:聂景荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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