摘 要：本文对中职德育课教学中存在的问题，即有效教学认识、学生学习兴趣、德育教学手段问题等进行讨论分析，针对问题提出了更新教学理念、创新教学方法、优化教学手段等解决对策，从而提高中职德育课教学成效。
关键词：中职 德育课 问题
众所周知，中职德育课教学的主要对象就是那些正值青春期的学生，这个群体非常明显的特征就是年轻、充满活力。教育学家杜威曾经这样评价这个阶段的学生，称他们为“左右为难的阶段”，主要是因为十六七岁的中职学生处在叛逆期，思想不成熟，反复性表现突出。而这些学生又因为充满活力表现出来一定的独立性，自我观念开始展示。因此，中职德育课教学就因为这些教育对象的特性也表现出反复性与规律性的统一。在教学中要明确教育对象不成熟的反复性中所包含的规律性，善于表现自我的规律性中又蕴含着反复性。只有抓住了这些特征，才能提高德育教学的针对性，提高教学成效。
中职德育课的教学目标主要是为社会培养全面发展的综合型、技能型人才，也就是那些高素质的劳动人员，这点就能看出中职德育的职业性与综合性。纵观当前实施的教育体系，跟普通德育教育相比，中职德育教育具有非常明显的不同，除了要引导学生成长成才、让其探索世界，还要重视学生职业道德素养的培养。这样才能为中职学生毕业之后走向工作岗位打下基础，能在自己的工作岗位上展现职业素养、表现职业能力。所以，我们在中职德育教学的时候要重视与其他学科知识的结合，明确中职学生的个性诉求，在培养学生思想政治素质的同时，注重职业素养教育，从而实现综合素质的全面发展。
一、中职德育课教学存在的问题
1.有效教学认识问题
对于中职德育课堂教学来说，学生是主体，但是起到主导作用的还是教师，教师的教学态度直接影响到教学成效。在中职德育课堂教学中，部分教师对有效教学的认识不足，没有找准教学重点，对德育课重要性的认识不到位直接影响到课堂备课的效果，备课不充分又会影响到教学成效，这是一个恶性循环，导致中职德育课教学成效不突出。
2.学生学习兴趣问题
中职院校的学生很多是由于中考成绩不理想才选择职业院校的，这些学生的文化基础不是特别好，学习新知识也存在一定的难度，如果再没有学习兴趣就特别容易丧失学习的信心。而一些学生认为德育课堂中学习的内容对他们不重要，没有专业课对自己的帮助大，不能解决以后在工作中遇到的问题。加上教师教、学生被动学的教学模式缺乏吸引力，就会让德育课教学成为教师唱独角戏的课堂。学生缺少学习兴趣就会在课堂上做一些无关紧要的其他事情，这点需要引起德育教师的重视。
3.德育教学手段问题
随着信息化的发展，很多院校都给学生配备了比较先进的教学设施，教师可以运用多媒体或者互联网给学生上课，这样能够真正做到跟现代信息的接轨。但是，在德育教学中，很多教师仍旧习惯运用填鸭式的教学手段，没有很好地结合多媒体，教师跟学生之间的互动比较少，一言堂的教学局面仍旧存在。
二、中职德育课教学问题的对策研究
1.更新教学理念，明确角色定位
如前文所述，学生通过德育知识学习来培养他们的思想道德品质和职业素养，提高中职院校德育教学成效是非常有必要的。因此，对于中职德育教师来说，要积极领会新课改的教育理念，在职业教育改革中做好充分的思想准备，明确德育课堂在学生发展中的作用，学习先进的德育教育理论成果，领会德育教学要求，借鉴教学改革过程中的有效经验，积极转变教学理念，增加对有效教学的认识，运用新型教学理念，追求教学效果最大化。要用比较先进的教育观念来引导学生学习，明确角色定位，真正把学生当作课堂的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.创新教学方法，提高学生的学习兴趣
（1）案例教学法
所谓案例教学法，就是教师根据德育教学的目标和内容设置案例，引导学生在案例中思考问题、总结知识点、提高自学能力。比如，在给学生讲解劳动权益的相关问题的时候，可以给学生举个案例：小王是汽修专业毕业生，毕业后去一个汽修厂就业，试用期一年，与老板达成口头协议并无劳动合同。在一次工作中被机器弄伤了左手，去医院救治被告知汽修厂没给他投保，而且老板说病休期间没工资。在这个案例中有哪些违反劳动合同的行为？小王能维护他的合法权益吗？让学生结合所学知识自己思考。通过案例教学能够发散学生的思维，让学生产生探究的动力。
（2）小组讨论法
小组讨论法能够调节课堂氛围，提高学生的参与积极性。比如，在学习“依法生产经营”相关内容的时候，可以选择热点问题“瘦肉精事件”来让学生讨论。教师先给学生简单讲述一下这个事件的前因后果，然后让小组成员站起来发言讲述他们所了解的“瘦肉精”，引导学生思考：为什么会发生“瘦肉精” 事件？这个事件的危害是什么？对食品企业、消费者以及社会都会有哪些方面的影响？这个事件给我们什么警示？让学生分成小组进行讨论，每个组选一个组长进行记录，之后让各小组之间谈论交流，教师对学生的问题进行适时的点拨，学生就会主动参与到教学中来，教师从原来的单纯的传授者变成了引导者，提高了教学成效。
（3）知识竞赛法
在中职德育教学中，教师可以根据具体的教学内容，运用知识竞赛模式来活跃课堂氛围。比如，在讲解“国家制度”相关知识的时候，教师可以把那些枯燥无味的知识点运用竞赛的方式进行讲述，把诸如政体、国体、基本国策等内容分成抢答题、必答题等类型让学生参与进来。这样一来，枯燥的理论知识就在这种融洽的氛围中被学生消化吸收了。
（4）社会实践法
教师只是德育课堂的引导者和组织者，要改变传统的教师说教的教学模式，引导学生进行社会实践，让学生自主探索学习。比如在学习“礼仪”方面内容的时候，可以组织学生以小组为单位在车站、旅游景点等地区进行社会实践，找出生活中存在的违背礼仪的现象，之后在班级内进行交流，提高了教学效果。
3.优化教学手段，提高教学有效性
在中职德育教学中，要迎合新课改的需求，积极优化教学手段，利用信息技术辅助教学，用多媒体技术给学生展示图片、音频等材料。这样不但丰富了德育教学资源，增加了课堂容量，同时，形象生动的教学方式还能够提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，很好地解决教学中的难点和重点。比如，在学习“职业礼仪”相关内容的时候，给大家播放两个短片：其中一个是一位衣着破烂的老人进入了一个服装店，服装店工作人员不厌其烦地为其选购衣服、试衣服，全过程微笑相待，为这位老人提供了优质的服务；另一个是这位衣着破烂的老人走进了一个饭店，饭店工作人员以其脏为由，怕影响其他客人将其赶走。通过多媒体直观地把影像播放给学生，让学生发表自己关于职业礼仪的看法，提高了学习的积极性。
三、结论
综上所述，中职德育教学能够很好地提高学生处理问题的能力，让他们树立正确的三观，激发他们对祖国的热爱、对工作岗位的热爱，所以，要重视德育教学在中职教学中的地位。在新课改大背景下找出中职德育课教学存在的问题并找出相应的对策，这样才能提高中职德育教学的有效性。
参考文献
[1]罗桂云 中职德育课教学的几点体会[J].职校论坛，2013，（6）。
[2]蔡明英 中职德育课堂教学的现状分析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2013，（1）。
[3]王凤云 中等职业学校德育课教学有效性研究[D].东北师范大学，2012。
论文作者:陈立
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/30
标签：德育论文; 中职论文; 学生论文; 教师论文; 课教学论文; 课堂论文; 复性论文; 《教育学文摘》2016年1月总第181期论文;