武玉玲 王兆彩 山东省临沂第三实验小学南坊校区 276000
一、确定目标，形成共识
每个学生都有理想、有抱负，但这种思想状态很容易冲淡或转移，不能持之以恒地努力去奋斗，带有幻想性和不可持久性。这就需要班主任鼓动学生勇于追求、敢于竞争；鼓励学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识；帮助其树立信心，带动全班学生制订工作目标，要求全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。另外，教师还可以引导组织学生制订“我的奋斗目标”，将每个学生的长期目标和近期目标都以书面表格的形式具体化，让它时刻成为鞭策学生进步的行动指南。
二、培养助手，自我管理
班级管理工作千头万绪，班主任一人很难独撑局面，必须充分发挥班委会的作用，让班委成员各司其职，协助班主任进行班级管理。班主任应注重培养班级管理的得力助手，对班委成员要明确其责任，给予其权力，授予其方法，树立其威信，训练其能力，培养其责任心。俗话说巧娘拙女，懒班主任能培养勤学生。班级的各项活动都让学生自己去组织、安排、操作，班主任只在旁边协助、指导，这样既锻炼了学生的自我管理能力，又为班级培养了榜样和带头人，还协助老师完成了班级的各项工作，促进了良好班风的形成，可谓一举三得，从而推动班级工作不断向前发展。
三、建立班规，因材施教
班级是学校这一整体的一个细胞，应服从学校的统一管理；但它又是一个独立的个体，有自己独立的运行轨迹，因此应有自己班规来引导、统领和规范学生的思想、行为,使学生知道在班级中什么该做、什么不该做、该怎样做、不该怎样做。每接手一个新班,要把制定和落实严格合理的班规作为班级管理的首要工作,结合学校的规章制度和学生行为规范,对学生的作业、上课、值日、生生交往、师生交往等提出更为具体明确的要求。班规的制定要遵循从学生中来到学生中去的原则,让每个学生都成为“立法者”、“执法者”、“护法者”，以增强学生参与班级管理的积极性。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。总之，对违犯班规的学生，不能简单生硬地批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。如同是上课开小差，有的可能是因为基础差、听不懂，有的可能是行为习惯所致。对前者应帮助其补习和巩固基础知识，指导学习方法，树立学习信心；对后者则要注重培养良好的学习习惯。只有因材施教，对症下药，才能让每个同学在各方面都不断进步，跟上班集体前进的步伐。
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四、树立榜样，弘扬正气
一个好的班风总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的表率作用，班主任要在本班中发现各层次、各方面的好榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，进而扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型，树榜样。在这方面可以开展评选“十星十佳”活动，对学生进行正面教育。方法是开学就公布评选的内容和条件，按规定由班干部推荐，再通过全体学生举手表决的方式选出班级里的“劳动之星”、“勤奋之星”、“文明之星”、“进步之星”和“最佳班干部”、“最佳学习小组”、“最佳少先队员”等。通过这样的活动，使每个学生都潜移默化地受到教育，使班级内形成了你追我赶，人人争上游的好风气。
五、注重细节，持之以恒
“好学生和坏学生都是老师一手造就的”，这句话虽有偏颇，但也有一定的道理。我始终坚持这样的观点：当我的一个学生第一次没完成作业时，我就没有放过他，那么他就不会成为一个经常不完成作业的学生。班风的好坏也是在老师手中一点一滴地积聚起来的。因此班主任要做有心人，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想和行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现，即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势。对于不良的行为和思想，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。我班曾有几个学生计划在酒店摆酒，为一名同学过生日，我发现后及时和他们进行了沟通和交流，并结合这件事在全班开展了一次“什么是真正的友谊”、“节俭光荣，浪费可耻”的讨论，从而制止了奢侈风气在班上的蔓延。这样既使学生学生少走弯路，有利于他们健康成长，又避免了不良行为对班级的负面影响，减小了班级管理的难度，使班风建设少受挫折。良好思想品质和行为习惯形成的过程是漫长曲折的，班风的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恒、坚持不懈。要反复抓，抓反复，才能使学生形成良好的思想品质和行为习惯，使班级正气牢固稳定。因此班主任应有打持久战的思想准备。
六、言传身教，身体力行
班主任要严格要求自己，发挥自己的表率作用。古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。教师的言行会给学生潜移默化的影响。班主任要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境。如班主任在开学的第一天从家里带来一盆花献给班级，第二天，班级窗台上摆满了花。有时，班主任强令学生献花，而班级窗台的花盆却寥寥无几。
总之，培养优良班风，需要有明确的班级目标，有精心的活动设计，有渊博的知识储备；整个过程更是方法不一、形式多样，需要经历一个复杂的渐进过程。在这个过程中，班主任需要坚持以人为本、全面发展的理念，尊重学生，相信学生，用科学的方法正确引导。
论文作者:武玉玲 王兆彩
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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