关键词：小学生，快乐体育，小学体育，教学实践
快乐体育作为素质教育理念下一种新的教育理念，颠覆传统体育教学的弊端。在快乐体育的实际教学中，教师要重视学生的主体地位，以促进学生的全面发展为教学目标。基于此背景下，采用快乐体育的教学方式使学生的身心健康发展。小学体育教师要接受并认同“快乐体育”教育理念及价值，真正的应用到小学体育课堂中，是小学体育课堂氛围更加和谐，推动师生、生生互动，提高小学体育教学质量。
1 快乐体育的含义
快乐体育，是用让学生身心愉快的方式进行体育教学活动，让学生在体育课堂中感受到快乐，作为全新的体育教育方式，有助于教学质量的提升。在80年代的日本最早提出快乐体育的教育理念，与传统体育教学方式有很大区别，快乐体育可以满足不同年龄段、不同喜好学生的需求，根据学生的实际情况灵活改变教学策略，加入情感教学让学生从心理觉得愉快，为学生创造快乐体验。
2 快乐体育在小学教学中的应用对策
2.1 引入游戏教学，激发学生学习兴趣，培养体育爱好
小学阶段的学生，年龄小，身心发展都不健全，每个学生都有自己的个性，在开展体育课的时候要结合学生的个性特点，有的学生喜欢强度大的体育活动，有的学生喜欢竞争性的体育活动，教师根据学生的个性特点安排教学活动。在体育课上，适当采用游戏导入的方式，为学生提前设定好与体育课程有关的游戏，吸引学生的积极主动性；体育游戏要符合学生的年龄，以提高学生体质为主，以学生身心健康为教育目的。教学计划和内容要科学合理，教师可以根据学生的喜好自由选择项目，分成羽毛球组、田径组、跳绳组等，学生对于自己喜欢的项目会积极参加，有助于实现教育的目的。
2.2“教”与“玩”结合，寓教于乐
小学生的天性就是好玩，有好奇心，喜欢有挑战的事物。小学体育课上让学生“玩”的开心才能起到教育效果，教学与玩结合起来才能实现寓教于乐的教学效果。小学体育教学中，教师要为学生设置学习动机，不能一味的模仿体育活动，要激发学生的积极主动性，使学生的内部动力得以发挥。例如，在三年级体育课《立定跳远》课程中，教师要以学生为主，结合学生的情况，让学生在玩中学，在玩中练习，使体育教学过程得到优化，提高体育教学质量。丰富学生的主体意识，让学主动参与课堂活动，培养学生健康心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育课上，教师把草场比喻成池塘，让小学生把自己当做青蛙，模拟情境进行教学，立定跳远课刚开始的时候体育教师引用小蝌蚪找妈妈的故事，让学生从心理走进课堂，教师问学生问题：小蝌蚪在变青蛙的过程中是先长后腿还是前腿，小蝌蚪跟妈妈学习什么本领？然后引导学生双手背后，做半蹲动作，然后教师再告诉学生小蝌蚪跟妈妈学本领需要先蹲跳，蹲跳的时候下半身不能动，做摆臂练习，最后小蝌蚪变成了小青蛙，就会连贯的蛙跳动作。教师让学生上下肢协调配合，上臂摆直立，下手臂摆半蹲，让学生在提前准备好的荷叶上跳，模仿跳池塘，最终小学生都学会立定跳远的正确姿势，在课程最后，教师让学生做关节活动操。在立定跳远课程中教师模仿《小蝌蚪找妈妈》的故事情节来设置教学情境，让学生对课程感兴趣，理解跳远动作以后把跳远动作做的更标准。采用情景教学的方式让学生一开始就对课程感兴趣，让学生积极主动的学习，学生在玩的同时学会了体育运动，教师完成了教学目标，实现寓教于乐的教学目的。
2.3让学生自主创建趣味运动项目，共同合作完成体育项目
在小学体育课堂中，教师要把主动权交给学生，让小学生根据自己的喜好、年龄去选择容易接受和感兴趣的体育活动。老师正确引导学生选择趣味性的体育项目，由师生、生生共同配合完成体育项目，让学生真正的在体育活动中感受到快乐。老师在该过程中是引路人的角色，为学生提供有效的教学指导。让小学生自己设定一些集体体育活动，让学生自己组建有趣的体育活动，学生设定体育活动的规则，例如：趣味障碍接力活动、三人四足赛跑、弹跳投水球等体育活动。 教师要鼓励学生积极踊跃参与到趣味项目组建中，以小学生喜闻乐见的形式设计活动。通过趣味性体育活动的创设，充分激发学生参与体育运动的积极性，还锻炼了学生的团结协作能力。
2.4采取针对性教学
在小学体育教学中，体育教师会发现，很多时候组织体育活动的目的是让学生得到体育锻炼的机会，例如集体跑步、百米冲刺、长跑等，但是小学生都对这些项目不感兴趣，参与积极性不高，有的时候会以各种理由不愿意参加，之所以学生排斥这些体育活动，是因为教师没有考虑学生的需求和想法。小学阶段的学生有很强的个人主观行，如果不喜欢体育活动就不能起到快乐体育的教育目标。不同学生之间都存在差异，有的喜欢篮球、足球。羽毛球、乒乓球、短跑、跳远，而且男生与女生喜欢的项目也不同，所以小学体育教学中教师要综合各种因素考虑，为学生制定个性化的教学计划，让小学生感到体育课是快乐的。基于此，在小学体育教学中采用快乐体育的理念可以让学生身心愉悦，教师可以用针对性的教学策略，体育教师在课堂上根据学生的性别或喜好分成若干个小组，根据各个小组的情况安排体育项目，小学生做着自己喜欢的运动，在体育课上就会感受到快乐，从而实现快乐体育教学的目的。
结语
快乐体育教育理念在小学教育中的实施，既能满足新课改的需求，还能满足小学生身心健康发展的需求，是素质教育背景下提高小学体育课堂质量的重要举措。把快乐体育的教育理念渗透到小学体育教学中，有助于提高小学生参与体育课程的积极性，推动师生、生生之间的互动，构建快乐体育课堂，实现快乐体育教学目标，有助于小学生身体健康发展。
参考文献
[1]赵存龙 .“ 快乐体育 ”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].知音励志，2017（1）：125－126．
[2]岳昭 .快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究 [J]. 才智 ，2018（6）：81.
论文作者:辛建斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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