黑龙江省农垦饶河农场小学 刘晨晨
随着社会全民大力开展阅读的大方向，语文在国际舞台上发挥着越来越重大的作用，我国小学基础教育的语文教学主要讲解入门的基础性的语文知识，目的是为了激发学生的学习兴趣，为以后的语文学习奠定一个坚实的基础。所以，小学语文的教学就显得很重要，语文阅读理解更是语文的一个大模块，在整个语文体系中非常重要。阅读教学是提升学生语文综合能力与素养的重要途径。为了让阅读真正的成为学生与文本的对话过程，阅读教学就应该尊重学生的个性特点，使学生进入文本中，进入人物的心灵与情感世界，获得丰富的审美与情感体验，才能更好地激发学生阅读动机与兴趣，进而提高阅读理解能力与语文综合素养。
俗话说：中华文化博大精深，语言和文字可以代表多种含义。所以，很多学生觉得语文的相关知识理解起来很难。教师在阅读理解教学中，要引导学生克服困难的心理状态，鼓励学生改善学习方法，提高课堂效率。首先从诵读品味，加深学生的审美体验。在教学中应该根据教学目标的要求，有意识地加深学生的阅读审美体验，让语文课堂充满着浓厚的文学气息、文化气息与语文气息。教学中特别要选取那些文质兼美的佳作名篇，或者选取其中的精华段落，让学生通过诵读，含英咀华，感受由文字营造的精神世界。如执教《桂林山水》时，教师通过多媒体为学生的诵读配以悠扬的旋律，采取指名读、男女生对读、齐读等多种形式，让学生在诵读中领略桂林山水的神奇、壮观，然后让学生通过阅读找出自己感触比较深的词语、句子和语段，或者根据桂林山或水的某个景观写出自己的体验。有的学生想象自己站在高处，俯瞰桂林水绿·静·清；有的想象自己变成一只展翅高飞的神鹰，飞翔于桂林的山间看山的奇·秀·险，写出了桂林山的雄伟壮观；有的甚至想象自己与游客们载歌载舞，抒发了自己游览桂林山水的浪漫情怀……可见，诵读可以让学生直击文本，通过教师的引导，激发学生想象，引发学生对祖国大好河山的热爱之情，强化了学生的审美体验。
小学语文教学要注意结合学生的特点与身心发展规律，因材施教，激发学生阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生好奇心强，具有强烈的表现欲望，教师可以充分抓住学生这些特点，开展语文活动，让学生在活动中深化阅读，进而提高阅读理解能力。所以合作互动，把握文本中心意旨很重要。例如，执教《金色的鱼钩》一课，教师首先让学生阅读课文，然后让学生将课文创编成课本剧，进行角色扮演活动，先在小组内进行表演，之后到讲台前进行“展演”。学生需要反复阅读课文，体验老班长和我两个人物角色的性格特征。学生创编课本剧的过程，本身就是与文本人物展开对话、走进文本深处的过程。并且，学生要对人物的表情、神态、语言、动作进行设计，期望在“展演”中能够取得好的成绩。教师与其他学生作评委，按相关标准给各小组评分，最后得分最高的小组必然成为“角色扮演优秀小组”，教师给予充分表扬与肯定，不仅激发了学生阅读兴趣，还满足了学生乐于表现的心理需求，把握了文本意旨。
传统小学语文教学中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识的灌输，阻碍了语文阅读理解能力的提升。爱因斯坦说过：发现一个问题往往比解决一个问题更重要。在阅读中能够提出问题，产生质疑，才能产生解决问题的动力，才能促进学生深入阅读。因此，教师要对在阅读中敢于提出问题的同学给予充分肯定，并鼓励其他同学能够在阅读中提出质疑，并通过交流，相互启示与借鉴，达到共同提高的目的。善于质疑，也是激发学生探究动力的好办法。教师引导学生进行问题的探究，促进了学生的个性化的阅读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的探究能力。
小学语文阅读理解对小学生而言，确实存在着一定的难度，我们需要想办法改善教学方法，传授相关学习方法。希望广大学者参与到小学语文阅读理解的探讨中来，改善小学语文阅读理解的现状，增强小学生的文学能力和理解能力。因此阅读教学不仅要让学生掌握语文知识，更重要的是让学生掌握阅读的方法。学生阅读得法，才能产生阅读兴趣，提高自主阅读能力。因此，教师要摒弃传统教学中只注重知识灌输而忽视方法指导的弊端，教给学生自主阅读的方法。教师与学生一起明确了本堂课的教学任务，制订了学习目标，接下来让学生按照学习任务，通过阅读和小组交流互动完成。其实教师与学习一起制定学习目标的过程，也无形中渗透了阅读的方法，为学生今后阅读提供思路，久而久之，学生就会掌握阅读技能，促进自主阅读能力的提高。
总之，受到新课改的影响，小学语文的拓展阅读教育与学生阅读能力的改善已经成为了教育领域关注的重点问题。开展深层次阅读是提高学生阅读能力的重要途径。所以，在进行语文阅读教育时，要改革传统教学中“输液式”教学模式，给学生更多自主阅读的时间，激发学生阅读兴趣，引领学生深入文本，加深情感体验，提高审美情趣，同时，要注重培养学生自主阅读能力，重视学生阅读方法的指导，促进学生语文综合素养的提升。优化语文学科教学质量，提高学生的语文知识综合运用以及阅读能力。
论文作者:刘晨晨
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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