(安徽省东至县官港中心学校,安徽 池州 247200)
摘要:小学语文是一门语言学科,是学好其他课程的基础,其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩,关系着学生素质、能力的培养和发展。因此,教师们要重视小学语文课堂教学效率的提升。本文从三方面入手就如何提高小学语文课堂教学效率进行探究,以期为广大语文教师提供一些有益参考。
关键词:小学语文;课堂教学;教学效率;提升策略
前言:
语文课程是小学教学当中十分重要的一个部分。作为语文教师,应当加强对教学策略的研究,在备课阶段、讲课阶段以及课后反思阶段都应当采取有效的策略,从而提升语文课堂教学效率以及学生的语文成绩
一、详略结合、突出课堂教学重点
小学语文教学的主要目的就是让学生识字,读懂课文,让学生在阅读中体会文章的含义,而学生在学习中也要紧扣教师的教学,在教学内容上遵循主次分明的原则,详略得当的进行教学。紧紧抓住所学课文的重点,提挈全篇,讲至优美之处则动易情,让学生在教学过程中受到熏陶与影响,掌握课文知识点。如语文《听潮》[1]课程教学,这是一篇优美的抒情散文,写景抒情,行文优美,吸引读者阅读,学生喜欢阅读,文章内容很丰富,行文优美,阅读它不仅是一种美的享受,还以优美的行为让学生学会作文,并给学生带来深邃的人生的启迪。在教学中要提高教学效率,关键在于指导学生如何朗读,对课文中哲理性的主题有所理解,熟悉文章的内容,只有在理解的基础上朗读,才能读懂课文,并理解其深刻的含义。在学习分析理解课文内容时要抓重点,而《听潮》这一课的教学关键点就是:海的“沉吟”与“愤怒”。在教学设计上要紧扣这一特征,突破难点问题,学生学习就可以起到事半功倍的效果,以此来提高课堂的教学效率。
二、创设完美课堂教学氛围
在进行小学语文课堂教学的过程中,要在语文教学理念、教学方式以及教学评价等方面进行创新,加强教师在语文课堂教学中的引导作用,利用现代化教学手段进行语文课堂教学质量的提升。首先,教师要积极转变教学理念,摒弃传统单一化教学理念,引入民主教育理念,重视学生在语文课堂教学的地位,加强学生与教师之间的沟通与互动,同时引导学生进行问题探究和交流,积极营造轻松和谐的教学环境。其次,教师要对了解小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好,在进行语文教学设计的过程中,结合学生的心理特点和兴趣爱好设计教学活动,以激发出学生对语文课堂教学活动的兴趣,活跃课堂教学氛围。同时,教师要重视课堂观察,以学生实际体验和内心感受为核心,开展一系列教学活动,并根据学生的课堂反馈进行教学设计的优化和完善,以提高教学设计和学生实际学习需求的贴合度。最后,教师要充分发挥出大家长的作用,除了要掌握学生的实际学习情况,还要了解学生生活情况,以语文教学内容为载体对学生开展语文知识培养和素质教育,提高学生的综合素养,实现小学语文课堂教学的最终目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》[2]教学设计中,教师利用情景引入,提出“有这样一个人,在飞机遇险的时候,不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩,你知道他是谁吗?有这样一个人,不仅全中国的人爱戴他,全世界的人也爱他,在他逝世的时候,联合国为他降半旗表哀悼之情,你知道他是谁吗?有这样一个人,他在12岁时就说出了一句令所有人都喝彩的一句话,你知道他是谁吗?”在学生说出周恩来总理的名字后,教师可以利用多媒体播放周恩来总理的图片,并对其事迹和主要成就进行相关介绍,使学生对周恩来总理形成初步的印象。在实践教学中,教师还可以组织学生进行分角色扮演,对课文中故事进行情景再现,以小组为单位,根据自己的理解,把握人物说话时的语气。教师要加强对学生的引导,使学生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、在课堂教学中使用多媒体技术
根据小学生的年龄特点,利用单一的教学手段很难使他们长时间的集中注意力,因此,在小学语文课堂教学中,语文教师可以利用现代化的多媒体教学,制造多种感官的综合刺激,是一种有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的手段。教师利用多媒体,将语文课本中“静的”“枯燥的”画面,以“动的”“图文并茂”的形式展现在学生的面前,同学们一定会被深深地吸引,从而产生对语文知识学习的无尽热情。这样,同学们在掌握知识的同时,也提高了语文课堂教学的效率。例如,教师在教授《假如》这节课时,首先利用多媒体播放了《神笔马良》的故事,利用多媒体在课堂上播放动画片,同学们都表现出了浓厚的兴趣。趁同学们兴致盎然时,教师问他们:马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了许多事情。假如你有一支神笔,你会做些什么呢?教师让同学们纷纷发表自己的意见,于是很自然地引出了今天的教学内容——假如。
四、加强课堂教学民主性
在小学语文课堂教学过程中,教师应该充分重视学生的民主性,此时的民主性重点体现在学生主体地位的展现上。所以,教师在课堂教学中要重视学生的主体地位,发挥学生主体地位的优势。小学生只有在教师足够重视自己的情况下,才能对学习有足够的信心。例如,在讲解小学语文《赠刘景文》[3]一课时,教师可以根据课文内容对小学生进行引导,安排小学生小组讨论。在讨论之前,教师提出问题“你见过霜吗?在哪里见到的?古诗中的霜体现了作者什么样的情感?”教师在提问之后,学生进行小组讨论,在讨论之后,要大胆发言,教师对学生进行鼓励与表扬,以保证小学生在语文知识的学习过程中,不断增强自信心。
结语:
小学阶段,语文教育关系着小学生的基础素养,是学习、理解其他科目的奠基石。提高语文课堂教学效率,不仅仅关系着教学质量,也关系着学生日后的学习兴趣。在新课改的环境下,小学语文教师要转变自己的思维,摒弃传统教学方法,创新教学模式,调动学生学习积极性,激发学生兴趣。教师要运用多种情境教学法,借助多媒体设备,为学生营造新颖、趣味的学习氛围,引导学生主动学习,发散学生个性思维,增加课堂交流互动,使用多种激励方式对学生进行表扬、评价,增强小学生学习自信心,增加自教师肯定,达到提高语文教学效率目的。
参考文献
[1]秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].学周刊,2017(28):79-80.
[2]于德生.浅谈新课改下如何提高语文课堂教学效率[J].汉字文化,2018(11):53-54.
[3]高福生.提高小学语文教学效率的策略分析[J].中国校外教育,2018(20):126
论文作者:刘伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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