（安徽省东至县官港中心学校，安徽 池州 247200）
摘要：小学语文是一门语言学科，是学好其他课程的基础，其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩，关系着学生素质、能力的培养和发展。因此，教师们要重视小学语文课堂教学效率的提升。本文从三方面入手就如何提高小学语文课堂教学效率进行探究，以期为广大语文教师提供一些有益参考。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提升策略
前言：
语文课程是小学教学当中十分重要的一个部分。作为语文教师，应当加强对教学策略的研究，在备课阶段、讲课阶段以及课后反思阶段都应当采取有效的策略，从而提升语文课堂教学效率以及学生的语文成绩
一、详略结合、突出课堂教学重点
小学语文教学的主要目的就是让学生识字，读懂课文，让学生在阅读中体会文章的含义，而学生在学习中也要紧扣教师的教学，在教学内容上遵循主次分明的原则，详略得当的进行教学。紧紧抓住所学课文的重点，提挈全篇，讲至优美之处则动易情，让学生在教学过程中受到熏陶与影响，掌握课文知识点。如语文《听潮》[1]课程教学，这是一篇优美的抒情散文，写景抒情，行文优美，吸引读者阅读，学生喜欢阅读，文章内容很丰富，行文优美，阅读它不仅是一种美的享受，还以优美的行为让学生学会作文，并给学生带来深邃的人生的启迪。在教学中要提高教学效率，关键在于指导学生如何朗读，对课文中哲理性的主题有所理解，熟悉文章的内容，只有在理解的基础上朗读，才能读懂课文，并理解其深刻的含义。在学习分析理解课文内容时要抓重点，而《听潮》这一课的教学关键点就是：海的“沉吟”与“愤怒”。在教学设计上要紧扣这一特征，突破难点问题，学生学习就可以起到事半功倍的效果，以此来提高课堂的教学效率。
二、创设完美课堂教学氛围
在进行小学语文课堂教学的过程中，要在语文教学理念、教学方式以及教学评价等方面进行创新，加强教师在语文课堂教学中的引导作用，利用现代化教学手段进行语文课堂教学质量的提升。首先，教师要积极转变教学理念，摒弃传统单一化教学理念，引入民主教育理念，重视学生在语文课堂教学的地位，加强学生与教师之间的沟通与互动，同时引导学生进行问题探究和交流，积极营造轻松和谐的教学环境。其次，教师要对了解小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好，在进行语文教学设计的过程中，结合学生的心理特点和兴趣爱好设计教学活动，以激发出学生对语文课堂教学活动的兴趣，活跃课堂教学氛围。同时，教师要重视课堂观察，以学生实际体验和内心感受为核心，开展一系列教学活动，并根据学生的课堂反馈进行教学设计的优化和完善，以提高教学设计和学生实际学习需求的贴合度。最后，教师要充分发挥出大家长的作用，除了要掌握学生的实际学习情况，还要了解学生生活情况，以语文教学内容为载体对学生开展语文知识培养和素质教育，提高学生的综合素养，实现小学语文课堂教学的最终目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》[2]教学设计中，教师利用情景引入，提出“有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩，你知道他是谁吗？有这样一个人，不仅全中国的人爱戴他，全世界的人也爱他，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表哀悼之情，你知道他是谁吗？有这样一个人，他在１２岁时就说出了一句令所有人都喝彩的一句话，你知道他是谁吗？”在学生说出周恩来总理的名字后，教师可以利用多媒体播放周恩来总理的图片，并对其事迹和主要成就进行相关介绍，使学生对周恩来总理形成初步的印象。在实践教学中，教师还可以组织学生进行分角色扮演，对课文中故事进行情景再现，以小组为单位，根据自己的理解，把握人物说话时的语气。教师要加强对学生的引导，使学生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、在课堂教学中使用多媒体技术
根据小学生的年龄特点，利用单一的教学手段很难使他们长时间的集中注意力，因此，在小学语文课堂教学中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的手段。教师利用多媒体，将语文课本中“静的”“枯燥的”画面，以“动的”“图文并茂”的形式展现在学生的面前，同学们一定会被深深地吸引，从而产生对语文知识学习的无尽热情。这样，同学们在掌握知识的同时，也提高了语文课堂教学的效率。例如，教师在教授《假如》这节课时，首先利用多媒体播放了《神笔马良》的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚的兴趣。趁同学们兴致盎然时，教师问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情。假如你有一支神笔，你会做些什么呢？教师让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了今天的教学内容——假如。
四、加强课堂教学民主性
在小学语文课堂教学过程中，教师应该充分重视学生的民主性，此时的民主性重点体现在学生主体地位的展现上。所以，教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，发挥学生主体地位的优势。小学生只有在教师足够重视自己的情况下，才能对学习有足够的信心。例如，在讲解小学语文《赠刘景文》[3]一课时，教师可以根据课文内容对小学生进行引导，安排小学生小组讨论。在讨论之前，教师提出问题“你见过霜吗？在哪里见到的？古诗中的霜体现了作者什么样的情感？”教师在提问之后，学生进行小组讨论，在讨论之后，要大胆发言，教师对学生进行鼓励与表扬，以保证小学生在语文知识的学习过程中，不断增强自信心。
结语：
小学阶段，语文教育关系着小学生的基础素养，是学习、理解其他科目的奠基石。提高语文课堂教学效率，不仅仅关系着教学质量，也关系着学生日后的学习兴趣。在新课改的环境下，小学语文教师要转变自己的思维，摒弃传统教学方法，创新教学模式，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。教师要运用多种情境教学法，借助多媒体设备，为学生营造新颖、趣味的学习氛围，引导学生主动学习，发散学生个性思维，增加课堂交流互动，使用多种激励方式对学生进行表扬、评价，增强小学生学习自信心，增加自教师肯定，达到提高语文教学效率目的。
参考文献
[1]秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].学周刊,2017(28):79-80.
[2]于德生.浅谈新课改下如何提高语文课堂教学效率[J].汉字文化,2018(11):53-54.
[3]高福生.提高小学语文教学效率的策略分析[J].中国校外教育,2018(20):126
论文作者:刘伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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