【摘要】跨文化交际的英语名称为"cross-cultural communication(也可以是inter-cultural communication)"。它指的是某人作为本民族语言的使用者，同除本民族语言之外，其它民族语言的使用者之间的交流与交际。目前，中职英语教学跨文化交际教学中存在不少问题，其中较为突出的是：教师的教育观差异和语言环境的不足以及学生的学习基础薄弱、学习兴趣浅淡等。相较于汉语，外来的英语文化，在接受程度上存在着本质差异，为迎合中职学生的外语学习特质，特此作以本篇探究。
【关键词】中职英语教学；跨文化交际；教学探究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-023-01
通常来说，跨文化交际指的是与外国人接触，双方或多或少都会存在一定的差异性,也许这种差异并没有体现在语言交流上，而是可能出现在一些语义词义上(例如美式英语与英式英语的差异)。从我们母语的角度来讲,跨文化交际的概念大概可以界定为：不同语言文化背景下的语言使用者，在同一语言下进行的交流交际情境。结合当前中职英语教学中跨文化交际教学的实际情况，总结其意义:培养学生的交际能力，增强外语学习深度的同时，满足中职学生的就业需求。
一、中职学生英语教学的最终目的分析
确切来说，英语教学的目的不在于学习课堂英语，而在于培养学生的跨文化交际能力。现如今，课本或者课堂已经远远不能够满足教师对学生的教学。知识的学习要求学生活学活用、学以致用。对于知识的运用能力和牵引能力，在学习成果展示中凸显的尤为重要。知识的本质源于生活，对它最好的运用，是回归生活，用于生活，然后高于生活。而相较于中职学生的英语教学，就是让中职学生将英语用于生活，最后达到优于生活。学生知识的学习来自书本，却不会“生长”于书本，它要到达的彼岸是落实到生活中的一项技能。
二、培养中职学生跨文化交际意识的必要性
1、了解中西方文化的差异
在教学过程中，积极引导学生了解中西方文化差异，培养中职学生跨文化交际的意识性是尤为重要的。对于一门外来的语言文化，无论是从词汇还是语法入手，不了解文化差异，到最终只是学了“皮毛”，或者连“皮毛”都算不上，只能是“浅尝截止”。而作为中职学生的英语学习，已经不仅仅是“一时兴起”，中职学生的英语，一方面在于提高交际能力，一方面在于为将来的工作做好辅助。因此，中职学生在学习英语略显枯燥的时候，教师应适当的将中西方文化差异作为学习的“调节剂”，这样不但可以激发学生对英语的学习兴趣，还可以增强学生的学习效率。
2、学以致用:提高学生语言交际能力
学习的最终目的在于运用。从古至今，人们对“学以致用”的探究，从宋.周敦颐《通书.文辞》延至今日，学以致用，已经不仅仅是一个成语的价值，它赋予人们的更多是行动，是对智慧的践行与实施。在了解中西文化差异为前提的情况下，进一步深入学习英语的语言精髓，将英语运用到交际中，在不断的交流交际中激发学生学习兴趣，同时，也可以有效地提高学生对英语的学习能力，以及改善其对英语的交际交流能力。
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3、促进学生全面发展
新课改提出，要培养学生全面发展，改变应试教育下“机器”的学习机制。学生不应该是为学习而学习，也不能要求学生为学习或者考试而硬性学习。要循序渐进地培养学生的跨文化交际能力，逐步了解中西方文化差异，进而深入学习英语精髓，在激发学生学习兴趣和提高学生交际能力的共同作用下，达到促进学生广度发展和全面发展的目的。学生全面发展的好处不言而喻，而最为显著的一点，就是最终服务于工作。培养学生全面发展，让“短板”有所增长，让各方面才能都有所发挥，使其在日后的工作中有更好的发展。
三、浅谈中职英语教学跨文化交际教学的措施
1、在教学中串讲西方文化，调动学生学习兴趣
语言学的学习都大同小异地略显枯燥，在教学的过程中，学生的接受程度很大一部分的局限了学习的最终成果。在学习上，学生的学习兴趣被逐渐冲淡之后，对学习的热情也会大大降低，而后对于课堂的注意力和用心程度，也会有所影响。而在教学中串讲西方文化，通过穿插新知识的形式，来调动学生学习兴趣，在最大程度上激发并保持，学生对英语学习的兴趣与热爱。
2、跨文化交际运用最大化，提高学生交际能力
在教学中，教师可采用课堂延伸法，将学习的知识及时掌握并运用至课堂之外的地方，比如：组织英语演讲比赛、举办英语交流角、分组展示英语情景对话等等。教师应从根本上，帮助学生克服对于英语学习的抵触情绪。对于语言的学习，打开嘴巴训练才是最“踏实”的学习方式，当学生在英语的交流上取得了一定的自信时，他们对自身英语基础薄弱认知也会慢慢转变，自然而然，他们对日后英语的学习兴趣也会水涨船高，学生自主的兴趣才是他们最好的老师。
3、多元化课堂，带领学生走向新天地
从过去的老师在台上讲，到现在的多媒体教学，课堂的多元化也在不停的产生新形式，而相对于这样的“新课堂”，不仅仅让课堂气氛更加活跃，也让学生对于英语的学习不会显得那么枯燥无味，热闹轻松的课堂，让学生发展到爱上课堂，爱上英语，最终达到跨文化交际教学的目的。
结束语
综上所述，在现如今的社会里，英语早已作为一门国际通用的语言风靡全球。这也意味着，在现下乃至未来，对于中职英语教学中的跨文化交际教学的任务都必将是繁重，且至关重要的。带领学生学好英语，不仅仅是教师的教学任务，更多的是为每一位学生在日后的工作上添砖加瓦。因此，在对于中职英语教学中的跨文化交际教学中，教师更应该创造“新颖的”、“多元的”、“活跃的”的课堂，帮助中职学生克服自身学习薄弱和学习兴趣浅淡的问题，同时也针对语言环境不足做出积极改善，让学生真正做到爱上课堂，爱上英语。
参考文献
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[4]李兰华.基于文化基础差异性的中职英语教学研究[J].海外英语,2011(05):89-90.
论文作者:唐婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：英语论文; 中职论文; 学生论文; 跨文化论文; 语言论文; 课堂论文; 学习兴趣论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;