贵州省六盘水市六枝特区第一中学 马茂林
【摘 要】随着教育在教学中的不断改革，越来越重视对学生的素质培养，在高中生物教学中培养学生的核心素养能够在一定程度上帮助学生提高对生物学习的主动性，从而促使学生在教学中形成综合能力，同时，高中生物核心素养还具有综合性质，能够促进学生的终身发展。在高中阶段的教学中是学习的重要时期，让学生了解核心素养的内涵，实现对学生的综合教学，是现代教育的发展方向，对此本文将对高中生物核心素养的内涵与培养策略进行研究，从而提出有效的教学对策。
【关键词】 高中 生物 核心素养内涵 培养策略
随着教育的不断改革，在教学中明确要求对学生进行素质教育，在教学中培养学生的核心素养，从而让学生进行综合发展。随着教育要求不断创新，在高中生物教学中也提高了教学要求，不仅要求学生在教学中渗透核心素养的内涵，还要提高学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而加深生物教师的解题理念，实现对学生运用现代化的教学方式进行培养，从而提高学生的生物学习效果，实现学生对生物知识的有效运用。
一、高中生物核心素养的内涵
在高中生物教学中培养学生的核心素养主要就是在教学过程中提高学生的能力与品格。高中学生通过对生物课程的学习，对生物相关的知识内容进行掌握和了解，并在教学中提高学生的学习技巧，培养学生的学习能力，并提高学生处理问题的思维能力，从而将对学生综合能力的培养合理的进行应用，帮助学生在教学成长中树立正确的价值观念，推动学生的健康发展。在生物教学中，顺应新课改的教学要求，培养学生的综合发展。
二、高中生物核心素养的基本特征
1. 综合性
在高中教学中对学生进行核心素养的培养，主要是在知识文化、能力提升、自我发展上培养学生，具有一定的综合性，适应学生的有效发展。通过高中生物教学中培养学生的核心素养，能够提高学生的有效成长，并在综合素质上对学生进行提升，例如，通过高中生物知识的学习，可以对生物生命进行理解，花粉传播、人体需要的营养物质、生物现象等进行了解，通过教师的有效引导，培养学生对问题的主动思考和创新提高学生的实践能力。
2. 发展性
高中生物知识的学习是动态的，对学生进行培养也是不断进行的，例如，在生物遗传教学中，一直是人们对生物学研究的问题，通过学生在教学中不断学习和启发，能够在一定程度上提高灵感，创新想法，从而在解决问题的同时，能够透过现象对生物的发展规律进行研究。随着学生对生物知识不断学习，提高学生对事物的有效理解，并提高学生的研究能力以及综合能力，实现学生的有效发展。
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3. 终身性
对学生进行核心素养培养，能够培养学生的终身发展能力和品格，帮助学生实现素质培养，并可以通过知识教学对学生进行综合指导，培养学生的自身发展与社会发展的联系，并提高学生对学习以及生活的积极性。例如，在教学中帮助学生树立正确的价值观，提高学生对社会自然的认识和热爱，同时，在高中教学中培养学生的核心素养，例如，学生通过高中生物的学习，可以有效的了解生物研究发展，并掌握科学信息，促进学生的综合发展，提高学生的素质能力。
三、高中生物核心素养培养策略
1. 在将教学与生活实际相联系
在高中生物教学中，教师应该对学生设置真实的情境问题，从而提升学生对知识的有效理解，通过在教学中对生物知识进行深入探究，在生物教学中，通过寻找生命的规律、探究生物学的问题，并在教学中将生物知识与生活实际相联系，从而提高学生对问题的主动探究。教師要在教学设计中，结合知识内容创新相应的问题情境，从而锻炼学生的思维能力，从理性对问题进行思考，例如，在光合作用教学中，教师可以通过室外的野生植物等进行举例说明，利用光能把二氧化碳和水转化为有机物，从而提高学生对生活生物的关注和了解，并提高学生对生物知识的有效认识。通过学生身边的事物进行情境创设，让学生进行主动探究，从而学习相应的知识点，并提高学生的有效思考。
2. 注重教学的逻辑性与核心素养的结合教学
在高中实际教学中，教师还要注重在生物教学中将生物的逻辑性与核心素养相结合，从而在教学中突显核心素养的有效教学，在生物的知识点中引导学生核心素养，从而提高学生的生物学习能力。在生物试剂教学中，教师要根绝教学内容将生物课堂情景化，并加深学生对生物的认识和理解，从而培养学生主动思考的能力，同时还要通过实践教学培养学生的操作能力，教师要在教学中根基学生的学习特点进行课堂设计，从而顺应教学要求，培养学生的综合能力。
3. 在教学中不断创新
在生物实际教学中，教师要不断的进行创新，通过探究式教学模式，提高学生对教学的主动性，并在教学中突出学生的主体地位，激发学生对生物学习的兴趣，从而掌握学习方式，对学生进行有效培养，通过合作探究以及独立探究，对学生进行创新培养，在教学中提高学生的综合能力，并促进学生对知识的有效掌握，实现理想教学。
四、结语
总而言之，在高中生物教学中培养学生核心素养内涵，能够使得学生适应社会的发展，进行综合提升，通过教师在教学中对学生设计综合性的教学模式，让学生从生活实际展开对知识的理解，在教学中对学生进行有效引导，提升学生的素质能力，从而推动学生的全面发展。
参考文献
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[2]房舒.分析高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].文理导航（中旬），2017（12）：75.
[3]王冠华，段影丽.高中生物核心素养的内涵与培养策略探究[J].新课程（下），2018（05）：226
论文作者:马茂林
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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