李永玉 山东省招远市玲珑镇中心幼儿园 265406
幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，影响了幼儿教育的可持续发展。纠正幼儿园教育小学化倾向势在必行，需要全社会的不懈努力。
一、加大投入，提供物质保证
一方面，政府要继续加大幼儿教育的投入，改善办学条件，配备数量充足的教具、玩具、设备和图书等，建设优质幼儿园，满足孩子入园的需求；另一方面，要尽快解决非公办幼儿教师的工资待遇问题，把幼儿教师工资纳入财政拨款之列，对非公办教师实行转正评级晋升，拉近公办教师与非公办教师之间的工资待遇差距，提高幼儿教师的工作积极性。
二、关注教师成长，提高专业素养
1.树立正确的儿童观和教育观，提升教育理念。“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”它的教育目标是培养体、智、德、美全面发展的接班人，因此我们必须注重幼儿的终身发展和可持续发展。必须遵循幼儿身心发展的规律，确立对幼儿终身负责、对社会负责的正确育人观，注重幼儿身体、能力、习惯、情感、个性和社会性的全面发展培养。瑞士心理学家皮亚杰提出，人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程，是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。我们应该尊重幼儿的人格和权利，创设适宜于幼儿发展的环境，让幼儿成为活动的主人，让幼儿用自己理解的方式去建构认知，成为学习的自发者、积极者和主动者。教育应该回归教育本位。在教育理念方面，让体育回归首位，摆正智育与体育的位置；在教育任务和内容方面，由教学回归保教，做到保教结合；在教育方式方面，回归以游戏为基本活动；在教育常规方面，要回归幼儿“自主”和“自由”，在教育评价方面，回归注重幼儿个性、身心协调发展的素质评价。幼儿园应该使幼儿能积极地、主动地作用于客观世界，从而促进幼儿主体性的发展。此外，以幼儿发展为本，重视幼儿的个别差异。
2.注重教师专业化成长，转变教育行为。
（1）加强专业理论学习。积极开展学前教育领域的理论学习，改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“三中心”主义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每年的继续教育培训和考试，教育部门应要求幼儿教师参加幼教专业的学习和考试，而不是参加小学教师继续教育科目的培训和考试。通过园本培训，督促教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，领悟其精神实质，自觉将其作为指导自己教学实践的指南。并经常聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，逐步使幼儿园教师队伍走上专业化、规范化的发展轨道。
（2）提高教师专业技能。加强农村幼儿教师弹琴、唱歌、跳舞、绘画、说课、写作等幼儿教育专业基本功和技能培训，提高其教育教学能力和组织管理能力。开展业务交流与探讨，让农村园的教师有更多的机会“走出去”，学习先进的经验和教学技能，推动农村幼儿园保教管理、保教水平的提高。
（3）建立科学的教育教学活动体系。利用当地农村自然资源，选择农村幼儿常见并且感兴趣的事物和农村实际生活作为活动内容，开展教育活动，丰富幼儿园课程内容。挖掘民间游戏，设置游戏区角，开展丰富多彩的游戏活动。科学合理安排幼儿一日活动，让幼儿在玩中学，学中玩。彻底摒弃不符合幼儿需要、不利于幼儿身心发展的小学化教育现象。教师是实施教育的关键，只有教师的教育观念和教育行为符合幼儿教育的发展，才能真正贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，才能解决幼儿园小学化问题。
三、加强管理，建立科学考评机制
1.加强幼儿教育师资队伍的管理。一支高素质的教师队伍是幼儿园发展的保证，是幼儿园保教质量的生命力所在。目前，幼儿园人员纷杂，性质不一，来源不同。她们的专业素质参差不齐，差距较大。因此，加强幼儿园教师队伍管理尤为重要。
（1）严格教师准入制度，把好“入口关”。 应根据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度，严格教师资格证书制度，实行持证上岗。对招收不合格教师的幼儿园，要严肃查处。
（2）坚持办园标准，规范办园行为。 严格按照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，规范办园。控制幼儿班额人数，减轻教师劳动强度。按照“两教一保”的要求配备保育员，重视幼儿园保育工作。
（3）重视学历提升，鼓励业务进修。提供足够的培训经费，鼓励保教人员在职学历提升和业务进修，提高专业学历和专业素养，不断改善教学艺术，保证幼儿园保教质量。自觉克服教育教学工作的“小学化”倾向。
2.严格考核制度，强化质量管理。保教质量是幼儿园存活的生命线。加强保教质量管理能有效遏制幼儿教育小学化这一现象。
（1）加强一日活动管理。严格按照市优质幼儿园评估标准要求，合理安排幼儿作息时间，以游戏为基本活动，保证幼儿每天一小时体育活动时间，两小时以上的户外活动时间，保证幼儿每天三小时以上的游戏活动时间。
（2）建立监督考评机制 。严格执行《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，严禁违背幼儿教育规律的做法，明确幼儿园没有统一的教材和大纲，不以学习系统的知识为主，严禁以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背儿童身心发展规律的行为。建立幼儿园独立的监督考评机制，实行定期考评和跟踪观察，保证幼儿园办园质量。
论文作者:李永玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
标签：幼儿园论文; 幼儿论文; 教师论文; 幼儿教育论文; 保教论文; 幼儿教师论文; 小学论文; 《教育学文摘》2018年1月总第254期论文;