陕西省榆林市吴堡县吴堡中学 718200
一、通过自主质疑，激发学生学习兴趣
教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快、成功的喜悦，使学生的学习兴趣在探索中不断被激发。
二、通过多媒体的恰当运用，激发学生学习兴趣
现代化教学手段作为一种辅助手段，已经走进课堂。它的优势就在于，可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件。多年的教学实践表明，在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，生动的画面使抽象变具体，使枯燥的知识迎刃而解;优美动听的音乐能激发学生情感;丰富的影像资料缩短了教材内容与学生之间的距离;短时间内大量的有关信息加大了课堂容量，与课内知识形成互补。
三、通过学生自主评价，激发学生学习兴趣
新课标倡导评价的手段和形式多元化，应以过程评价为主，即把学生引导到评价中去，把评价的权利交还给学生，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在评价自己、评价别人的过程中体验自己作为学习主人的喜悦，而在这种民主的教学氛围中，学生的学习欲望、学习兴趣得到有效激发，从而大大提高课堂教学效果。1.尊重学生，让学生自主评价课上发言。2.尊重学生，让学生自主评价作业。3.尊重学生，让学生通过自主评价，认识自我，完善自我。
四、通过建立成长档案袋，激发学生学习兴趣
新课程开始，我们给每个学生建立了“学习成长档案”，目的是激发学生学习的兴趣。我校根据研究年级段语文知识目标的不同要求，同时从培养学生乐学、会学、善学出发，精心设计袋内内容，做到内容专题化、设计美观化、数量星级化、评价小组化。学校定期组织成长档案袋交流展示的同时，我设计了一份家长对成长档案袋的调查问卷。从家长的反馈看出，100%的家长对学校这一举措非常支持，对老师们此项工作十分认可，他们认为此举大大激发了学生学习的兴趣，此举效果显著。
五、通过猜想，激发学生学习兴趣
教学猜想是一种思想与方法，是根据已知的事实和知识，对未知量及其关系所做出的一种似真判断。任何猜想都要经过验证，才能确定其是否具有普遍意义。猜想验证的过程也就是学生主动参与知识探索的过程。“猜想——验证”是激发学生主动探求知识的有效方式。
六、通过教师鼓励性评价，激发学生学习兴趣
有关研究表明，学业成绩好，经常受到教师表扬的小学生，其学习兴趣就高，学习信心也足，而兴趣高、信心足反过来又促进了小学生的学业成绩，可见小学生的学习兴趣与他们的学业成绩和学习信心成正相关。
论文作者:弓建军
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/3
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