导入新课十法，本文主要内容关键词为：新课论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在思想品德课的教学活动中，教师如何恰当而自然地导入新课，直接影响到学生的学习兴趣，从而影响到最终的教学效果。因此，结合自己的教学实践，我总结了导入新课的十种方法，以求教于各位同仁。
一、歌曲儿歌导入法
由于低年级教材中穿插了许多儿歌，在导入新课时，我就请它来帮忙，如教《讲卫生、爱清洁》这课时，首先把《小牙刷》这首儿歌抄在小黑板上，指导学生读；读熟后让学生讲出意思。我问：“小牙刷为什么这样重要呢？”生答：“因为我们每天刷牙离不开它。”又问：“为什么要每天刷牙？”生答：“这是讲卫生爱清洁的表现”。当学生说完后，老师很自然地把课题板书出来，导入了新课。又如教《雷锋和自己打官司》这课，根据高年级学生的特点，上新课之前，老师拿出口琴吹起了《学习雷锋好榜样》，这时同学们思想特别集中，有的在认真地听，有的在跟着口琴轻轻地哼，有的轻轻地打着拍子，当老师吹完后，又请同学们齐唱了一遍。然后老师小结：“雷锋有许许多多的地方值得我们学习，今天我们再来学习雷锋是怎样严格要求自己，开展自我批评的。”紧接着板书新课题。这样导课，不但能使学生在欢乐的歌声中接受新课，而且还活跃了课堂气氛。
二、谜语导入法
猜谜语的活动特别吸引学生，在上新课之前利用猜谜语来导入新课能调动同学们的积极性。如上《爱惜学习用品》这课时，教师首先打儿个谜语让学生猜，当猜出了“橡皮”“书包”时，孩子们多高兴啊！这时老师马上趁热打铁地问：“这些都属于什么？”“学习用品”“应该怎样对待它们？”“我们每个人都应该爱惜”接着板书新课题，向学生解释为什么要爱惜学习用品？这样做不但很自然地导入了新课，而且培养了学生动脑思考的能力，可谓一举两得。
三、游戏小品导入法
根据低年级儿童特点，游戏、小品最受学生欢迎。于是我在上课之前经常利用游戏、小品导入新课。如教《按时上学》，首先请几位小朋友上台表演小品《按时上学》。又如教《注意交通安全》这课时，首先老师带领学生一起做游戏《过十字路口》，通过看小品做游戏，老师很快地把学生引到新课上来，为下一步的明理打下了扎实的基础。
四、谈话提问导入法
淡话提问导入新课是我们经常使用的一种方法，因为这种方法用起来比较方便。如教《国旗、国旗、我爱你！》，首先问小朋友：“每个星期一的早操之前都要做些什么？”“升旗。”“升的什么旗？”“国旗”“国旗漂亮吗？”“很美丽”“你们爱吗？”“爱”。又如上《读书为了什么》，老师一上课就提出问题：“同学们，你们来到学校读书是为了什么？”让学生充分说出自己的想法后，老师小结；然后教师再进一步提问：“让我们来看看革命老前辈周总理，他读书为了什么？我们读书又应该是为了什么呢？”紧接着板书新课。让学生带着问题去学习新课，更能激发他们学习的积极性。
五、故事导入法
小学生最喜欢听故事，也喜欢讲故事。根据儿童的这一特点，可经常用故事来导入新课。如教《爱护课桌椅》这课之前，教师首先把故事《桌椅的对话》录音下来，一上课就放给学生听，听后让学生讨论。学生说出了要爱护课桌椅的观点，也就达到了导入新课的目的。如教《全心全意为人民服务》一课之前，指名表达能力强的学生讲《周总理的故事》。讲的学生有声有色，听的学生津津有味，听后进行讨论，大家发言十分热烈，一致认为周总理做到了全心全意为人民服务，是我们学习的好榜样。这样不但很自然地导入了新课，而且培养了学生的口头表达能力。
六、解题导入法
解题导入法较适合高年级的同学，如教《庖丁解牛的奥秘》，板书课题后首先让学生解释“解牛”“奥秘”“庖丁”等词，紧接着老师小结：“庖丁解牛的奥秘在哪里呢？这个奥秘说明了什么？这是我们这节课要解决的问题，请大家带着这一问题去学习新课”。又如教《保护名胜古迹和珍贵文物》一课，首先让学生解释“名胜”“古迹”等词后，老师巧妙地把学生引到新课上来。这样做不但很顺利地导入了新课，而且还巩固了语文基础知识。
七、旧课导入法
如三年级教材第七课《从小学会尊重人》、第八课《与邻居友好相处》，它们之间有一定的联系，道德观点相近，于是上完第七课、上第八课时就可以利用第七课的知识来导入新课。这样做，不仅轻松地导入了新课，而且巩固了以前学过的知识。
八、看图导入法
看图导入新课，学生喜爱且容易接受，这种直观的导课方法效果特好。如教《什么是真正的美》这课之前，教师找来一幅大自然美丽的图画，一上课挂上彩图，当学生说出图画很美时，教师紧接着又问：“什么是真正的美呢？请大家带着这个问题去学习”。又如教《让祖国大地常绿》这课，首先出示第一幅挂图《绿色树林》，让学生说出绿色的世界真美真好！接着出示第二幅图《沙漠》，让学生说出图意后，再与前图对比，引出新课。这样就为后来的明理导行打下了坚实的基础。
九、对比导入法
俗话说：“不比不知道，一比吓一跳”。也就是说通过对比更能说明问题，导入新课也可以用对比的方法来进行。如教《做勇敢的人》这课之前，老师制作了两张幻灯片，一张是学生在放学的路上扒车玩，另一张是铁道游击队员扒火车的情景，上课前首先把两张幻灯片放出来让学生说出内容，然后进行比较，当学生说出游击队员是勇敢的人时，也就自然地导入了新课。
十、《守则》导入法
《守则》导入新课最能结合学生的实际。如教《说话要有礼貌》这课时，教师首先问：“《小学生守则》第八条怎么说？谁能背出来？”学生背出：“尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架”，也就导入了新课。
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