永春县第三实验小学 福建 泉州 362699
摘 要：小学生由于年龄和心理特点，普遍比较爱玩，所以如何将这种特性应用到音乐课堂中成为小学音乐教师一直探讨的热点话题。音乐游戏可以将游戏和音乐融为一体，用丰富多样的游戏来培养小学生对音乐的兴趣。这种教学方法近几年被越来越多的音乐教师所使用。
关键词：游戏教学 小学 音乐教学
小学音乐课堂是培养小学生艺术素养和情操的重点课程。音乐不仅能给孩子们带来快乐，也能充分体现当前小学生们积极向上的精神风貌，所以让小学音乐教学给学生们带来轻松愉快的心情是我们每一个音乐教师高度重视的教学目标。同时为了培养小学生的综合艺术素养，制定一个科学合理的教学方法对于提高教学效率有着重要作用。
笔者在实际教学中不断思考教学方法和模式的创新，积极运用游戏教学法来丰富小学生音乐课堂，收到了一定的成效。那么如何将游戏教学法应用在小学音乐课堂中呢？具体措施如下：
一、培养和谐的师生关系，积极开展游戏教学
音乐课堂不同于其他学科，它的互动性非常强，所以对于教师和学生的要求也比较高。教师需要不断变换教学语气、方法来吸引学生的注意力，而学生也要保持高度的注意力来听教师讲课，完成演唱环节。但小学生又因为年龄较小，活泼好动，因此很难在一节45分钟的课堂里时刻保持精力与教师互动。这时就显现出了游戏教学的必要性。首先教师要与学生形成和谐融洽的互动关系，让学生对教师的一切教学举动产生信任感，进而对音乐产生学习自信心。
比如在低年级学生刚刚接触音乐学习时，教师不宜大篇幅地讲解专业音乐知识，否则会让孩子产生枯燥乏味的感觉。我们可以引入游戏的方法，比如在培养幼儿节奏感的环节，可以跟小动物叫声结合起来，用小鸭子“嘎嘎嘎”的叫声形容急促的节奏，用奶牛“哞哞哞”表现慢节奏，用母鸡“咯咯咯”的叫声来表现欢快节奏等。这种方法会让学生不由自主地加入到教师带动的节奏中，主动张开嘴巴跟唱。
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二、听音抢答游戏，提升学生音乐敏感性
小学生音乐学习中最大的“拦路虎”恐怕就是听觉的培养。所有的音乐欣赏都离不开“听”，所以为了培养小学生锻炼一双“音乐的耳朵”，促进他们听觉的发育，我们可以创设一些游戏来助力教学。
比如我们可以用抢答竞赛的方法来进行，无论是基本的“do mi la”听辨音高，还是各种音调的听辨，都可以用这种游戏方法。教师每次指定几个学生来参与比赛游戏，播放音乐后喊“开始”让学生抢答，最先抢答并回答正确的学生就可以退出本轮的游戏，剩下的学生继续玩。随着一个个学生回答正确并退出游戏后，最后剩下的一个学生就是本次比赛的失败者，要接受来自教师的惩罚，而惩罚的内容就是站在讲台上正确地演唱出教师刚刚播放过的音调。这个游戏让参与者能高度集中注意力，锻炼其思维敏捷度，在游戏的过程中也能掌握各个音调的正确发音。对于观看者来说，在观看的同时他们的思绪也集中在教师播放的音调上，大脑也在高速运转寻找答案，也在潜移默化中学习了正确的发音，所以起到的效果也是一样的。
诸如此类的游戏多进行几次后，教师就会发现课堂教学效率明显得到提高。
三、表演法点燃学生音乐学习热情
不同的学生有不同的性格，有些学生活泼大胆，对所有的音乐知识都能用热情的态度去接受，遇到不会的也敢于向教师提问。但有些学生心思细腻，比较胆小，即便是遇到不会的也不会主动来询问教师，所以传统方法对这些孩子没有多大的效果。所以教师在教学中设置的游戏也应该充分结合学生的性格特点。
比如我们最为熟悉的《丢手绢》这首歌，仅仅唱是很难唱出这首歌的精髓，因此我们就可以将游戏搬上课堂，让学生们围成一圈，选出一名学生围着这个圈边唱这首歌边跳，其他孩子们跟唱。当手绢轻轻放在某个孩子的身上后，这个孩子要赶紧起身去抓丢手绢的孩子，如果抓不到就要为大家表演唱歌，然后再继续循环这个游戏。在这个过程中，孩子们完全沉浸在游戏的快乐中，不知不觉领会到歌曲中每句歌词的含义，进而深度记忆。
此外，我们还可以用情境表演法来演绎歌曲。比如歌曲《龟兔赛跑》中，教师可以选孩子们分角色扮演乌龟和兔子，为每句歌词编排不同的肢体动作，当音乐响起，到哪一句时表演者就要表演出相应的动作。只需要几个简单的动作就能深度刻画出兔子跑得快和骄傲的心态，乌龟爬得慢、气喘吁吁的样子但又不懈努力的精神。台下的观看者会完全沉浸在表演者的肢体动作中，而表演者又会因为台下的掌声而更加起劲地表演。这样促使学生对歌曲所要传达的感情和精神有更深刻的理解，也增强了他们的学习兴趣，全面提高教学效率。
总之，在小学音乐课堂教学中，应用游戏教学法能帮助学生集中注意力，培养他们的课堂参与兴趣，因此教师们要不断创造出不同的游戏音乐教学氛围，让学生们深刻感知不同风格的音乐传导的思想感情和精神，开创出他们对音乐审美的不同视角。
论文作者:王海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/17
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