（四川省仪陇县职业高级中学 637609）
摘要：研制新课标的初衷是改革现有的教学模式和教育体制，革除现有教学的种种弊端，力图在课程目标、课程内容和实施建议等方面全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程功能。新课程改革背景下的语文不仅是一门基础学科，还包含着丰富的创新内涵。为此，本文试论在语文教学实践中的理想与突围，实现课堂有效性，以更好地深化语文课程改革。
关键词：初中语文；课程改革；教法探究；课堂有效
新课改像清新的春风吹遍大江南北，此次课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵丰富，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。教师是课程改革的实施者，更是参与者。对于语文教师来说，如何把课改付诸实践，使课堂发挥最大的有效性，深化课程改革，实现教育的理想呢？我想，具体实践做法可以从以下来开展：
一、倡简，简简单单上语文。
从语文学习的生理、心理机制看，它是复杂的，但学好语文其实并不复杂，即“新课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。将语文分解成一个个“知识点”、“能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。从语文学习的角度说，课程目标的三个维度是一个整体。情感态度价值观，寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。
如教学生写字，好像是纯知识技能问题，其实不然。在写字的时候，要让学生感受到汉字的结构美，从内心里喜欢汉字，这就是情感态度价值观。还要教给孩子怎么把一个字写好，写的时候相接的部位要收敛、避让；学生由写得不好到写得好，自己体会怎么才能把字写得漂亮，这就是方法与过程。认识了“三维”本是“一体”，就从本质上把握住了语文教育的特点，有助于我们简化头绪，简简单单地上好语文。
二、务本，真真切切研文本。
语文教学，不能没有语，没有文。不能因为强调了人文性，就淹没了工具性。事实是语言文字是文化的载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣——亦即使人文性突显出来。我们讲开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。因为语文教科书是根据“课标”的精神来编写的，是对“课标”规定的教学目标的具体落实。有人说，不能过于看重文本，毕竟文本不能解决学生发展的所有问题。但现实情况是，不是把文本看得太重，而是对文本的重视与钻研远远不够。超越文本的提法固然不错，但要超越文本，首先必须了解文本，研读文本。语文课上，强化初读，提倡课文不读熟不开讲。帮助学生整体感悟课文，引导学生钻研文本，做到“提领而顿，百毛皆顺”。
三、求实，踏踏实实抓效能。
上课、教学研究都要倡导“三实”——真实、朴实、扎实。现在的语文课，形式主义的东西不少。在教学研究中，也存在着追求浮华、不讲实效的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上研究课，追求观赏性，花样多了，务实少了。我认为，无论是上公开课，还是搞课题研究都要倡导一种实事求是的风气。在课改中遇到的问题即是研究的课题，自己的教学实践即是研究的过程，教学的效果即是研究的成果。迈开自己的双脚，走在自己的土地上，用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，从而得出自己的结论，于人有用，于己有益。
对于“训练”，在“课标”中似乎有点淡化了。其实“课标”所反对的只是过去充斥课堂的繁琐、机械的训练，是只对考试有用、而对终生无用的那些“题海战术”。我们强调的训练是基本的训练，科学的训练，活化的训练。这从语文课后作业的设计栏目的设计可以看出来。这些练习是为了打好学生的语文基本功，是具有开放性的，是具有挑战性的，是鼓励探究的，是有实用价值的，是能够激发儿童兴趣的。
四、有度，循序渐进巧拓展。
通过学习“新课标”，认识提高了，理念更新了，便试图打破课堂旧模式，建立教学新秩序。当此破旧立新之时，难免会有一些失衡、失度乃至失控之处。这就需要我们在提高认识的基础上，进行一些必要的调整。学习文本，适当地作一些拓展是必要的，但要防止远离文本进行过度发挥。我们在听课中，经常可以看到过度拓展的情况。有个老师教《秦兵马俑》，让学生收集秦始皇的有关资料，以加深学生对课文的理解。这本来是无可非议的，可是老师却用了大半堂的时间让学生各自展示自己的资料，并节外生枝地讨论“秦始皇的功与过”。这就远离了文本，拓展得有些过了头。我个人认为，在语文课上，为了拓展的多媒体也要慎用，用其当用。
传统语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文的“本味”应该如此。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。语文课程改革一方面来说也就是要回归语文的本味。
总之，语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……作为一名普通的语文教师，我得努力去研究新课标，从理念上准确把握理解课程改革的精神。然后，积极大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果，最大化地实现课堂有效性。人生能有几回搏？我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成一名优秀的语文老师。
参考文献
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论文作者:李宇
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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