黑龙江省密山市实验小学 田文军
我国改革开放进行了三十多年，计划生育实施40多年后，人口数量得到了很好的控制，现在大多数家庭进入独生子女的独生子女时代，严重存在着怕吃苦，意志力薄弱的问题，然而当下的社会又是处处充满着竞争，很多年轻人受到挫折后不知所措，甚至一蹶不振。学校体育教学对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。如何培养小学生意志品质，依招我这二十几年的体育教学经验总结，我觉得应该从以下几个方面着手。
一、加强思想教育是培养小学生坚强意志品质的先决条件
1、加强集体荣誉感的教育
小学生的思想意识还没有成熟，成长的空间很大，所以体育教师在教学过程中给当下小学生讲个人不仅要有勇敢顽强的拼搏精神，更要有团结协作的精神，一个人的成功远不如集体的成功，我们体育教师可以讲讲在接力比赛中，如果只有一个人在奋力拼搏，而其他三个人懈怠比赛，或者说三个人在奋力拼搏但哪怕只有一个人懈怠比赛，那么我们的成绩肯定是不会好的。体育教师也可以讲讲篮球明星云集的美国梦之6队，为什么只拿到2004年雅典奥运会篮球比赛第三名而不是冠军，正是因为他们各自以自我为中心，顽强拼搏。2008年北京奥运会我国排球女将，通过奋力拼搏，团结协作，硬是挽回了一个又一个赛点，最终拿到冠军为祖国争光，体育教师要时常及时启发小学生，激发他们的爱国情操。
2、对学生进行学习动机的教育
很多小学生不知道学习是为了让自己拥有更多的知识，将来更好的为社会服务，他们只认为学习是为了家长或老师，因为平时是他们一直在自己耳边唠叨，很多同学认为学好文化课是有用的，却不理解体育的作用，部分学生的学习成绩较好，但是不喜欢上体育课；体育教师首先要让学生明确学习的目的，这样才能提高学生学习的主动性与自觉性。当学生在学习时拥有了学习目标，就能更好的学好各科知识，这样就能在体育学习中磨练自己的意志，学生的意志品质在不知不觉中的以提高。
二、在体育教学中培养学生的意志品质
1、竞赛教学法
竞赛教学法是在教学过程中运用比赛的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习与提高。如：在体育教学中采用分组练习，运用小组来带动学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习，练习之后通过小组竞赛，以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据。在练习50米时，有的小学生没有动力，或者不遵守规则，遇到这种情况，我们可以通过举行进行分组接力比赛，在集体荣誉面前，很多小学生的不良习惯能得到很好的改正，所以我们体育教师在教学过程中可有意识的进行教学比赛，通过这样的方式来培养小学生集体主义的观念，来培养我们的小学生意志品质。
2、游戏教学法
游戏教学法是在教学过程中运用游戏的一种方法，它能使学生在快乐的游戏中不知不觉的学习到知识、练习到技能，同时还培养了学生的坚强勇敢等意志品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：小学体育课堂教学中，针对中长跑教材内容的学习与练习，我们可以采用大网拉鱼的游戏作为教学的内容，通过这个拉鱼的游戏，不仅提高了学生的奔跑能力，同时还培养了学生对体育运动的兴趣，尽管学生的运动量比平时的大，尽管他们跑得很累，可是他们却能坚持住，这就是体育游戏的另一个功能：在快乐中对培养学生拥有坚强的意志品质。
3、障碍教学法
障碍教学法就是在学生学习的过程中增加各种困难，使他们在学习中感受到一定的难度。由于意志行动表现出明确的目的，并与克服困难相联系，因此，意志品质的培养必须与克服困难相结合，所以体育课堂教学也应该像其他学科的教学，要设有一定的障碍、一定的难度，难么难度有多大，这就要因人而异了，我们的目标就是学生只要通过努力，是基本上能达到我们的最低要求的。如：在体育教师学中我对学生进行上肢力量练习，首先根据学生的自身身体素质，把男生分成三组，把女生分成二组，第一组男生每人做8个俯卧撑，第二组每人做6个，而第三组每人只要做3个，每组做3次，而女生做的是俯卧支撑起，要求第一组女生每人做8个，第二组每人做6个，每组做3次，其实他们是要努力一下才能完成第3次的任务的，只有完成了本来自己并不能完成的任务时，学生在这个过程中对自己的意志力的培养才更有意义，进步才更显著。当然我们的体育教师也要不断鼓励学生与主观困难作斗争，从而培养学生良好的意志品质 。体能是衡量人体健康与否的重要标志之一,随着我国发展体育政策的实施以及国民生活观念的转变,促进其身心健康发展方面起到了重要的作用。但还存在这些不足,如缺乏科学的理论依据,体适能培训课程模式不够完善;组织教学内容多围绕身体练习,忽视心理和社会适应能力的提升;没有和学校体育课程、学生家长良好结合起来等等。为此本研究采用文献资料法、访谈法、个案研究法、教学实验法,针对1-6年级小学生体适能培训课程进行研究,设计1-6年级小学生体适能培训课程方案,并采用适合的教学方法对课程方案进行实证研究,研究结论如下:1以小学生理学、心理学为理论基础,借鉴国外体适能实践的经验,情境分析,开发设计了1-6年级小学生体适能培训课程方案。2该课程方案具有从学生的学习需求出发、课程内容指向性明确、学习环境以开放的体育空间为主、小班教学和以游戏为重要练习手段的特征。3改课程方案的目标是由运动参与目标、体适能目标、心理品质和社会适应目标三部分组成：课程内容主要涉及到速度素质、协调性、灵敏性素质、力量素质、耐力素质和柔韧素质。
体育教师的言传身教塑造自身人格魅力
教师是学生学习能力的培养者，也是学生人生的引路人。体育教育不同于其他学科的一个显著特点是以各种身体练习和活动为主线进行健康教育的。体育教师的各种思想意识一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
总之，在当前市场经济的条件下，应从小培养学生持之以恒的精神，用勇气和意志战胜困难和挫折，养成严格遵守组织纪律和规章制度的习惯。体育教师在教学过程中培养学生的意志品质，是一项十分细致而复杂的工作，所以体育教师应该努力提高各项素质，完善个性，塑造自身人格魅力，达到自身思想品质和业务水平的双提高，言传身教，使新一代小学生们具备的坚强的意志品质。
论文作者:田文军
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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