山东省昌邑市第一中学 261300
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助、相互促进、共同提高的一种学习组织形式。因此，做好小组建设是实施高效课堂的重要突破口。提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究。那么如何构建有效的学习小组呢？
一、构建科学合理的小组
通过学习先进教育的相关理念，我们认识到小组合作学习乃课堂教学之灵魂，只有搞好小组建设，组织学生有效合作学习，才能提高课堂效率。那么如何构建科学合理的小组呢？
我认为小组的构建要根据不同的年级、不同的学情进行建立，但要把握住这样一个原则，好、中、差生合理搭配。小组建立要本着“组间同质，组内异质；同质结对，异质帮扶”的原则。其实一个小组就是一个班级的缩影，小组内同一层次实行对学交流，不同层次实行对学帮扶，这样一来学习效率要比教师一个个辅导提高数倍。另外，为了搞好竞争、交流、合作，各小组要有正副组长、记录员、发言人并进行细致分工，各司其职。这样，每个人都有为小组争荣誉的职责和权力，人人都是小组的主人，孩子们的积极性、自觉性迸发出来了，那种能量可想而知。
二、培训组长与小组成员是关键
1.明确组长的职责
（1）组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的学习团队，勇于担当起学习小组的领导角色。
（2）组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的探究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
（3）组长要负责维持本组同学的学习纪律并检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况，及时向科任教师汇报。
2.做好组长的培训
培训组长至关重要，可以从以下几个方面做起：
第一，明确组长的责任和作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
第二，定期召开组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让组长感受到教师的关怀和温暖。
第三，给组长加餐。组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
第四，适时地肯定、表扬和激励。
3.搞好小组成员的学习指导
（1）加强学生互助意识的培养。要让学优生明白，教会学困生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的学习水平。
(2）给学困生更多课堂发言、上台板演的自我展示的机会。对他们每一点微小的进步都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中。
（3）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的团结协作。
4.深入研究，指导学生搞好分层讨论、分层达标。
坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题反馈给老师。要坚持分层次学习理念，让不同的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每个学生都能享受到成功的快乐。
三、小组评价制度是保障
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组评价和教师评价。平时主要以小组评价为主，个人自评和教师评价可以定期进行。这样，就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程，最终成为一个增强学生发展的催化剂。
四、小组奖励是动力
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所迫切追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。奖励的方式是多种多样的，可以采取口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发奖牌、授予荣誉小组称号等。每周对评出的先进小组和优秀个人，进行张榜公布，并颁发荣誉标志牌。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的、是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
五、学习小组的管理延伸
学习小组成员间不仅是课堂学习的伙伴，更要成为生活中的好朋友、课外活动的好搭档。拟定组名，约定组规，确定组训，选定组歌，以及小组间开展一些文体活动，都能增加同学间的友谊，增强小组的凝聚力，让学生认识到“寸有所长，尺有所短”，增进小组成员间的相互信任，以达到小组成员共同进步的目标。
总之，合理组建学习小组后，教师要对学习小组精心培养、有效管理，才能使小组合作学习落到实处。
论文作者:王健涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第268期
论文发表时间:2018/7/10
标签：小组论文; 组长论文; 成员论文; 评价论文; 合作学习论文; 他们的论文; 学生论文; 《教育学文摘》2018年6月总第268期论文;