吴丽婵
湛江市第二十四中学
摘要：文化对一个人的成长的影响是深远的。建设、传承我们的文化是民族复兴大业的要求。学校要加强校园文化建设，学校的每个班级也应结合学校的要求和班级实际情况进行班级文化建设。组织学生开展丰富多彩的综合实践活动，对促进班级文化建设有积极意义。
关键词：综合实践 活动 班级文化
一、问题的提出
什么是班级文化？隔壁两个班，也会有不同的文化吗？
班级文化可以理解为一个班的同学面临问题、任务、挑战时表现出来的思维、行动习惯。对同一项任务，如庆祝六一儿童节黑板报评比，有的班级很快完成任务，有的班级则牢骚怪话不断，从这就可以看出两个班级内在的文化差异。
教育部在《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。班级文化是校园文化的组成部分，如何有效进行班级文化建设，并让班级文化对本班学生产生积极的影响？这是每个班主任应该思考的问题。
二、综合实践课程对班级文化建设的促进作用
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。①在实践过程中我们发现，以班团队为主体，开展综合实践活动，对建设班级文化有积极意义。
那么，综合实践课程是如何促进班级文化建设的呢？
（一）、综合实践活动提升了学生的自信心，为班级文化建设培养了人才。
综合实践活动与学生的生活紧密相连，为学生搭建了培养特长的平台，提升了学生的自信心。班级中有了一批身怀特长的学生，班中的事情就好办得多。同在一个年级，每逢节日，六（1）班的王老师就觉得苦恼，因为学校要举行文艺汇演、进行黑板报评比等一系列活动，而班中学生没有艺术细胞，排练的节目总是选不上，黑板报评比经常在年级敬陪末位。相反，六（2）班的刘老师就忙得很开心，因为刘老师平时注重组织学生开展综合实践活动，班里有几个同学爱唱歌，刘老师就推荐他们参加学校合唱队，学校合唱队里高、中、低几个声部都有六（2）班的同学。这几位同学参加了学校合唱队的训练，回到班里又组建班级的合唱兴趣小组，利用课余时间训练。有几个喜欢音乐但嗓子条件不太好的同学，刘老师鼓励他们学习葫芦丝。这样，当学校挑选元旦文艺汇演的节目时，六（2）班的小组唱加葫芦丝伴奏在选拔中脱颖而出，最后还被评为一等奖。
通过综合实践活动，学生发展了自己的特长，提高了自信。当班级里有了一批有特长的学生时，建设班级文化就有了坚实的基矗
（二）、综合实践活动增强了学生的集体荣誉感，形成了为自觉为班级作奉献文化的氛围。
不管成年人还是小孩，内心都渴望受到重视。受重视，是学生成长的心理需要，而来自团队成员内部的认可，最能满足了学生受重视的心理需求。综合实践活动多以小组、班级的形式进行，在活动过程中，同学们为探究一个问题、完成一项任务，需集体配合，群策群力。为了实现目标，同学之间会有合作、争议、妥协……在这个过程中，组员之间的关系会更加紧密，集体荣誉感得到增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在五年级举行的班际足球赛中，为了帮助本班球队取得好成绩，五（3）班全体同学都积极行动起来，他们分成几个小组：球队成员每天积极投入训练；后勤组的成员负责打扫班级教室、卫生区，让球队有更多时间全身心投入训练，比赛时为球队准备毛巾、饮料；宣传组的同学设计了队旗、队徽，将球队训练、比赛的照片做成美篇，发送到班级家长微信群；学习好的同学负责给球队队员抄写笔记、补课……每一场比赛，都牵动着全班同学的心，每位同学都为能为球队做一点事而自豪。比赛的结果有输有赢，但是从班集体建设的角度来看，不管输赢，五（3）班这个集体都是赢家。因为通过这项活动，同学们的集体荣誉感大大增强了。
我们渴望得到重视是普遍现象，但其强烈程度是因人而异和随时间变化的。②学生在完成任务后，得到班集体其他成员的认可，受重视的心理得到满足，从而也会更加珍惜、爱护自己的班级，增强了集体荣誉感，自觉为班集体作奉献。在这样的文化氛围中，学生天天受到正能量文化的浸润，
（三）、以综合实践活动为载体打造班级文化
通过综合实践活动，班级培养了人才，形成了人人积极为班级作奉献的氛围，很多以前难以完成的任务，现在做起来就得心应手，在这样的基础上进行班级文化建设，面对的将是非常广阔的空间。
学生的创造力是很强的，兴趣爱好相近的学生凑在一起，往往能做出很多老师意想不到的事情，给学校带来惊喜。如学校要求各班建设个性化教室，一些班主任为这事头疼，认为每个教室都是两个门、四面墙、四个窗，还能搞出什么个性来？但是对于经常开展综合实践活动、喜欢挑战的同学来说，无疑是又得到了一次施展才华的机会。"野外摘来一朵花，我把春天带回家！"一个班的同学受这句话的启发，萌生了画春天、把春天种在教室里的想法。他们将五谷杂粮的种子固定在小块的木板上，摆成非常有立体感的"种子画"，细心地给种子滴水，照顾到种子发芽、长叶，使整个教室春意盎然，让每一个走进教室的人感叹：为同学们的创意感叹，为这个班的文化底蕴感叹！
学生是校园里最美的风景，学生的综合实践活动，是校园文化的亮点，是校园文化的名片。习近平总书记在关于"文化自信"的系列重要论述中，强调坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信；文化自信，是更基储更广泛、更深厚的自信；文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。③教育将面临改革开放以来最深刻的变革。高考多元、自主招生的模式，对高中和义务教育阶段的教育教学工作提出了新的要求。教育部发布高中学业水平考试和综合素质评价意见明确指出，综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。义务教育阶段，学校开展综合实践活动，非常有利于提升学生的综合素质。综合实践活动是学生自我发展的平台，学校宜结合本校师资情况，因地制宜，因时制宜，因人制宜，指导学生开展丰富多彩的活动，让学生在综合实践活动中发展自己的特长，彰显自己的个性，成为班级文化的建设者，成为学校文化乃至中华文化的传承者。
注释：
①《中小学综合实践活动课程指导纲要》，教育部，2017年9月27日，教材〔2017〕4号
②《欲望心理学》，第9页，【澳】休·麦凯著，王莹译，中国友谊出版社
③《"文化自信"的独特作用和重大意义》，作者：荣开明，《光明日报》，2018年9月14日
论文作者:吴丽婵
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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