刘娟
湖南省郴州市永兴县高亭司镇中心小学
摘要：随着当今时代的快速发展，教育也与时俱进对学生的写作能力提出了许多更新颖的要求。新课标对学生的写作水平有着更加明确的要求，这也是小学语文教学的关键组成部分。小学生由于对词汇量不足，在书写上没有经验，课外阅读量也不缺乏，所以想完整表达自己的心理想法，还存在很多的困难之处。这就导致许多小学生的写作水平不达标，并且对写作产生恐惧心理。教师应当对学生进行相应的锻炼，在提升学生写作水平方面给予他们有力的帮助。
关键词：小学语文；写作水平；书写工整；课外阅读；丰富想象；科学写作
一个学生的文学素养是可以从他的写作水平当中有所了解的。如果一个学生的写作水平不是很高，那么，相应的他的其它语言能力都可能会比较欠缺。而写作在是一个人所必须掌握的能力，优秀的写作能力可以给一个人带来更强的竞争能力。因此，教师在课堂上对学生有必要进行一些写作能力的锻炼。从小就应当对他们进行书写上的严格要求，同时再引导学生进行自由写作，培养学生的想象能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中学生写作水平的培养策略进行一番探讨，希望对广大教师和学生起到一定的帮助。
一、严格要求，书写工整
小学语文的一个关键教育点就是要求学生的字体书写工整。好的字体能够影响一个学生的一生。在年龄小的时候打下一个好的字体基础，养成学生良好的写作习惯，是学生可以终身受益的事情。当学生应聘工作的时候，显而易见的，字体工整的相比于字体差一点的当然更具有优势。但是影响学生字体的因素也有很多，帮助学生养成一个良好的写作习惯很重要。所以教师在日常的学习生活中有意识的强调学生的字体以及写作的格式是一件很必要的事。
例如，在教授《春》时，我们会学到几个比较的生字，像趟、酝、酿、巢、薄这几个字，不仅有上下结构还有左右结构的，虽然说对于五年级的学生来说书写字词不再困难，但是教师一定要在书写的工整和规范上面多加严格要求。因此在布置生字书写的作业时，教师对生字的的笔画先后一定要准确教授，然后对学生的作业可以采用评级的方式，激发学生在学习上争强好胜的心理，促进学生工整书写。对于一些字迹非常潦草的学生，我有时会给这些学生打一个很低的分数，同时在班级上进行展览，让全班学生去讨论这些文章分数低的理由，学生都能看出是因为字迹差而导致的低分，同时当事学生也会有一个更加深刻的教训和记忆，在以后的写作中会注重自己的书写，让文章的整体变得更加美观。
二、课外阅读，积累素材
不仅是小学学生写作水平不高是因为阅读少的原因，几乎所有写作水平不高的文章，除了表达不到位的问题之外，最重要的是他根本没有东西可以写，根本不知道自己应该写点什么。简单来说，就是他本人没有读过那么多的书，所以在写作的时候既无法引用优美的句子，也无法例举生动的例子。这就导致写出来的文章看起来篇幅很长，但是没有实际性的东西，没有足够吸引人的内容。所以教师在课堂学习之余，还要对学生的课外阅读进行要求。
例如，在教授《穷人》这篇课文时，教师可以向学生多多介绍一下这篇文章的作者，俄国著名作家列夫·托尔斯泰。小学学生对故事较强的文章都比较感兴趣，教师便可以向学生推荐一下托尔斯泰的其他著名作品，例如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。虽然这类的小说对小学学生来说读起来还有点难度，但是目的只是扩大一下学生的阅读量，不要求学生对内容有什么掌握，同时还可以培养一下他们的自主思考意识，帮助他们在以后的写作中更具有自主的观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在进行这类阅读时，也会进行一定的素材积累，这些素材能够帮助学生充实文章，让学生的文章不再只是干巴巴的几个事例，而是充满更丰富的素材，增加文章的趣味性和思考性。
三、自由写作，丰富想象
小学学生写作水平不高的另外一方面很重要的原因，在于他们没有认识到写作的多样性。教师有必要注重对学生自由写作能力的培养。所以在日常的教学生活中，教师要加强学生对修辞手法的使用能力，在写作当中的联想能力以及对课外知识的引用能力。当然，好的写作离不开日积月累的练习，经常性的给学生布置一些具有锻炼性的课后小作文对学生能力的锻炼是很有帮助的。教师可以根据教学内容自行调整，对一些好的作品加以肯定，差点的就多提出意见加强。
例如，同样在教授《穷人》这篇课文时，在课前，教师可以先布置一下作业，在两百字的篇幅内描述一下自己所了解到的穷人的形象，让学生极力发挥自己饿想象，然后在学习这钱课文的课前对学生进行提问发言。学生在写作的过程中，肯定会发挥自己的想象能力，这是一个很好的锻炼他们思维的过程，同时在接下来的学习中，他们对课文的理解也会更深刻，这就是个一举多得的好方法。在日常学习中，我也会根据一些学生身边发生的事让学生去进行自由创作，不限题材不限格式，让学生充分发挥自己的想象力，长期下去，学生写出来的文章必定会更加具有生命力，能够给读者更多的惊喜。
四、传授方法，科学写作
写作是有章可循的，在作文中有很多修辞手法，排比、拟人，比喻、反问等等，不同的修辞手法会起到不同的表达效果。如果没有教师的指导，学生不会理解这么多的修辞手法，就更不用谈在自己的写作中去应用了，教师要利用丰富的教学手段让学生去理解每一种修辞方法的应用技巧，应在在何时何处使用等等，从而让学生写出来的文章更加具有观赏性，文章结构更加饱满，学生的写作更加成熟。学生如果可以掌握这些修辞方法，那么在写作中必然会如虎添翼，使学生的文章更加高级，更加富有内涵。
例如，在教授《捉不住的蝉声》这篇文章时，文章中出现了"突然，四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来"这个句子，其中作者将听到的蝉叫声比喻成"鸣金击鼓"，这样会给读者一种身历其境的感觉，使文章更加具有画面感。类似于这样的句子在小学语文课堂上有很多，每次遇到时我都会给学生进行详细的讲解，让学生可以尽量多的去认识一些修辞方法。在平时的课堂中，我会让学生用不同的修辞方法去表达同样的句子。以白云为例，比喻句是"天上的白云像棉花糖一样，又松又软"；排比句是"天上的白云像白色的花朵，像手中的棉花糖，像大海里白色的浪花"；反问句是"难道天上的白云不是世界上最洁白纯净的东西吗？"等等，这样可以有效提高学生对各种修辞手法的理解和应用，
总而言之，写作水平的提升需要循序渐进，脚踏实地，不能为了追求一时的结果而采用一些所谓快速高效的提升方式。因为这是一个对基础依赖性很强的东西，先打好地基才能平地起高楼。教师在这个过程中起着非常重要的引领作用，写作技巧写作格式这些都是要慢慢教授给学生的。作为小学语文教师，都应该牢记自己使命，对学生采取耐心的教学态度，使小学生的写作能力可以有一个大的提升，为学生在以后的学习和生活中提供更多的优势，为社会主义建设培养更多更好的接班人。
参考文献：
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[3]张雪英.关于小学语文写作教学问题的思考[J].中国校外教育,2017(16)
刘娟 1984年8月 女 湖南城步 湖南省郴州市永兴县高亭镇中心小学 一级教师 小学语文教学
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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