(四川省华蓥市杜家坪小学 华蓥 638600)
当今社会不论做什么都讲究效率，效率高也成为做事的准则。教师这个职业也不例外，教师上课就要讲究课堂效率。课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上述诸多问题的出发点和归宿。我们特别要关注“新课标指引下”，就是因为不能单纯以应试为目标，但是也不能打着“新课标”的幌子，玩得不着边际，甚至出现—“上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然”的奇怪现象。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。那么如何提高课堂教学有效性呢？从以下几点谈谈我的看法。
一、建立良好的师生关系。
和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今天强调"以人为本"的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上要让学生"亲其师而信其道"。只有学生"亲其师"学生才能"信其道"。如果把教学看作是在学生和教师之间建一座桥，那么走向帮助性促进教学的教师会时刻关注桥的两端，试图了解每个学生都知道什么，关心什么，能做什么，想要什么；有造诣的教师则更加会在尊重、理解学生先前的经验基础上，关注每一个学生的数学学习心理，并有针对性地施以有效的帮助，让学生更好地发展。
二．激发学生的学习兴趣
人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的小学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当中肯的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。
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三．课前做好充分的准备
吃透教材内容是实施教学有效性的基础，教师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是认真钻研教材，钻研文本。在钻研教材时，首先要抛开一切的教学参考资料，来个直面文本，获得自己的第一感，第一感往往是最重要的。但是，很多教师上课之前是看参考书，然后是拿着参考书进教室，课堂上是照搬照抄，没有自己的独特的想法，也没有教学的灵动性，更不会创造性使用教材，这样的教学其效果是可想而知的。
四．关注学生的课堂活动
在课堂中，教师还可以进行课堂的“特写与聚焦”，除了教授知识、组织活动、评价指导，还应该把关注的目光聚焦于学生学习过程，课堂的巡视非常重要，教师不仅要巡视，还要深入参与每一个小组的讨论和操作活动中去，根据能力的不同而有意识地给予不同程度的学习辅助，依据教学需要观察没组或每个人的不同答案，并迅速思考怎样把各种各样的答案或者有代表性的结论都尽量展示出来，让学生有机会互相学习，教师需要心理暗暗记下哪位学生的思路正确清楚，适合在大组交流中公布他的结论，或者哪位学生有独特的解题思路，哪位学生出现了典型错误，全班交流中如何寻找合适的机会予以呈现，并展开适当的讨论与交流……
五．做到及时反馈与评价
课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是借助倾听、应对、交流、对话来实现的动态生成过程，是优化教学，实现教与学和谐统一的必不可少的环节。及时的反馈与评价，能使教师了解学生学习的效果怎样，因此，在课堂上，教师要及时进行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，发现学生的错误及时更正，这样，学生明白了哪里没有掌握好，教师也明白了学生哪里没有学好，发现了学习效果后，教师可以及时调整教学策略，有重点的进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，唯有如此，课堂教学效率才能提高。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效的课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。高效的课堂是教师追求的目标，是衡量教师教学水平高低的准则，我们要让学生在课堂上真正有所学。我们要让学生在课堂上精彩地绽放自己﹗
论文作者:邓林
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）
论文发表时间:2017/12/5
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