山西省朔州市平鲁区职业中学 036800
摘 要：中职英语教育是德育与智育相辅相成、良性互动的过程。中职教师在完成英语教学任务的同时，应注重发挥教材的育人功能，不断发掘教材的德育内涵，使中职英语教学的每个环节都成为促进中职学生身心发展、健康人格养成的舞台。
在当前的中职教育阶段，学生的道德标准以及价值取向方面都存在着一定的问题。作为一名中职英语教师，传授学生英语知识是我们的重要任务，不过教师的任务除了“授业、解惑”以外，还有更重要的一点就是“传道”。因此，教师在实施英语教学时，要与德育教育有机地结合起来。
一、多用鼓励性语言
英语教学过程中，师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。教师对学生评价语言的选择犹需谨慎。一名优秀的中职英语教师应该多使用鼓励性语言，多进行正面诱导和肯定鼓励，多使用Good、Great、Wonderful、Interesting等正面评价，少说或不说“No”或“You are wrong”等负面评价。教师对学生进行正面评价和鼓励，并辅以关切、激励的表情，会使学生体验到温暖和力量，从而给予学生成功的喜悦，不断强化学生参与交际的信心。
为了培养学生的组织合作能力、团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取团队协作学习法，让学生一起学习、一起指正。在这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在与小组其他成员的协作下，小组所有成员都成功的前提下．自己才能取得成功。不同的教学环节、教学活动其侧重点也应有所不同。语言的交际性和实践性决定了学生要在语境中、在活动中、在模拟交际中学习英语、感受语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在教学活动中，教师要精心组织教学活动，精心设计能引起学生兴趣的语言情景和训练方式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中；并在教学情境中、模拟交际中、训练活动中，对学生进行社会公德意识、社会责任感、爱国主义、人道主义等德育渗透。
二、加强吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育
课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行和教态都会对学生产生潜移默化的作用。因此，英语教师除了应具备深入探讨英语学科特点，开展深入的教材研究，熟练教育方法、技术和学习内容，应对各种教学情况，建立良好人际关系的能力，还应具备敏锐观察、善于组织和运用教材的能力，具备高超的语言表达能力及过硬的英语专业素养。还须具有高尚的职业道德情操，这对学生最具感染力！在授课过程中，笔者常就教材出现的人物、事件与学生探索就业、创业及职业道德方面的问题。如在学习第一册Unit 4 《Jobs and Hobbies》时，笔者把一些农民工、清洁工辛勤工作，为我们社会创造巨大财富，为我们整洁的环境尽心尽力的图片，及我们学校已毕业的一些同学经过自己刻苦钻研成为单位技术人才和骨干的图片制成PPT，引导同学们尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，因为这个社会的发展与进步就是各个工作岗位的劳动者的贡献；“行行出状元”，鼓励他们将来就业时从基层做起，从最能学习与锻炼的工作岗位做起，一步一个脚印，虚心向经验丰富、技术精湛的同事讨教、学习，才能成为单位骨干核心、社会栋梁之才！
三、进行感恩教育
当今社会已成为独生子女的时代，“六一”家庭模式导致对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子一切以自己为中心的思想，只知道关爱自己而不懂得感恩他人。在他们看来，父母为孩子做任何事、付出任何代价都是理所当然的，他们记得住自己喜欢的明星、偶像，却不记得自己父母的生日；他们大手大脚地花钱，却不知道父母的疾苦；与父母在学习、生活、观念等方面产生了分歧、矛盾和冲突，导致了孩子与父母之间关系的不和谐。作为教师要引导学生理解父母、学会感恩。英语基础2 Unit 1 《I laughed tilled I cried》阅读材料中，两位妈妈都是家庭主妇，操劳着家里所有的家务活。结果在两位妈妈身体不便时，却发生了令人啼笑皆非的事情。从这两则故事，我向学生提问：Who usually does the housework in your family? Will you do some chores at home? Who is busy and tired? 学生回答迅速。最后我再问：如果你是故事中的妈妈，你会作何感想？问题一抛出，学生们都沉默了。借此我通过问题让学生进行换位思考，感受妈妈承担家务的繁重和做家务的劳累，引导学生在享受父母关爱和照顾的同时，自己也要关爱和帮助父母……教师通过教材，利用课堂渠道，挖掘教材蕴含的思想，把感恩教育融入到课堂教学中，让学生懂得了怎样珍惜别人的施爱，并知道如何去关爱他人、感恩社会!
从学生发展的角度来看，课堂只是传授科目知识已经不再适用，在教学中适当地渗透德育，促使知识与道德水平都得到提升，是目前中职学校的发展方向。在英语课堂教学中，要将课程学习与德育渗透良好地结合，为学生德育发展做贡献。
参考文献
[1]戴佳敏 在初中英语教学中进行德育渗透的课堂实践与思考[J].中小学英语教学与研究，2014，(8)。
[2]龙艳春 高中英语课堂教学中渗透德育教育的尝试[J].中小学与教学与研究，2013，(9)。
[3]张香姬 浅谈英语教学中的德育渗透[J].延边教育学院学报，2010，(10)。
论文作者:何珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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