何凤琴 四川省青川县竹园幼儿园 628115
【摘要】在当前社会中，中班幼儿在家庭中受到精心地呵护，有可能养成了内向、孤僻、任性等不良性格，一旦到集体生活中发生矛盾时，幼儿常以告状或攻击性行为来解决，缺乏合作意识与能力，这种现状不利于幼儿的健康成长，也不适应将来社会发展的需求。从教学活动、日常生活、家园共育三方面进行分析，探讨幼儿合作意识与能力的培养。
【关键词】中班幼儿；合作意识；合作能力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-040-01
亚里士多德曾经说：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”这句话告诉我们在人类社会里，合作的重要性。合作是中班幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质，培养幼儿的合作意识与能力，这是学前教育的重要组成部分。合作在幼儿的学习生活中必不可少，然而目前有些幼儿存在内向、孤僻、任性等不良表�F，玩玩具时就想独占玩具，遇到矛盾时攻击或反击对方，平常告状的小朋友很多。如何培养幼儿的合作意识，值得深思。
一、在教学活动中培养合作意识
（一）在课堂活动中，引导中班幼儿的合作方法
课堂活动中，合作的机会很多，关键是要利用各种机会，培养中班幼儿的合作方法。如“让纸立起来”的活动中，教师先给每组幼儿一张纸，让他们在纸上面放书，结果肯定不成功。教师接着又发给幼儿每人一张纸，幼儿经过实践好多次后，发现许多张纸立起来能放好多本书。在“给物体分类”的活动中，教师抛给幼儿问题，让幼儿与同伴一起探索物体可以分成几类，怎么分的规律，在活动中中班幼儿遇到困难会与同伴商量解决，能力强的幼儿带领能力弱的幼儿。总之，活动中老师要引导幼儿遇到问题，分工合作；遇到矛盾，协商解决；遇到困难，齐心协助等方法。
（二）在游戏活动中，让中班幼儿体验合作的快乐
中班幼儿在活动过程中，更喜欢用游戏来表示他们对活动的理解，从而在活动中体验到集体情感。因此我经常开展合作活动，如“切西瓜”“接龙”“玩报纸”“传球”等游戏，使幼儿在一次次活动中增强合作意识，体验到合作的快乐。有发展神经心理学专家认为，婴幼儿相互搂抱接触是社会性发展的一种表现。因此我们也设计了一些运用肢体语言的活动，让幼儿在身体接触中感到亲密和快乐，促进幼儿合作能力的发展。如活动“我们都是好朋友”，边唱边做邀请的动作，手和脚的动作都需要两个幼儿配合好，同伴在活动中体验协调与配合，消除彼此间的陌生感，营造融洽的合作氛围。
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（三）在区域活动中，培养中班幼儿的合作兴趣
区域是中班幼儿喜欢的活动，区域为幼儿提供自主开展活动的环境，增加了幼儿之间相互合作的机会，并在教师的指引下，幼儿自主地与同伴协商、讨论等，来解决一些矛盾。如我班开展了“创意美工坊”，幼儿可以通过绘画、制作、设计等活动增强合作兴趣，鼓励不同年龄段的幼儿交叉合作，使不同水平的孩子也能在活动中得到发展，使不同兴趣的幼儿以不同的方式进行合作。如“娃娃商场”，幼儿通过自己的分工合作完成游戏的目标，产生合作兴趣。
二、在日常活动中创造合作机会
由于中班幼儿擅长的能力各有不同，有些幼儿的生活经验较欠缺，在日常中会遇到困难，教师要有意识地用语言提示，鼓励生活能力强的幼儿帮助能力差的幼儿一起去完成任务。如午睡起床穿衣服时，尤其是在冬天衣服穿得多的时候，许多幼儿总需要老师帮忙。我引导幼儿互相帮助，你帮我，我帮你。这样一来，找老师帮忙的幼儿少了，幼儿也知道了有困难可以请同伴帮助，同时也对幼儿渗透了礼仪教育。在晨间活动开始之前，我总会请小朋友合作帮皮球筐搬到指定的地方，两位幼儿搬不动，这时，我对他们说：“两位小朋友搬不动怎么办？”幼儿七嘴八舌地讨论开了，大家都说：“再加一位小朋友来搬。”三位幼儿搬动了皮球筐，但是很吃力，他们说：“再去请一位搬吧！”我马上采用了幼儿的建议，结果四位小朋友很轻松地搬起了皮球筐，一口气搬到指定的地方，开心地跳了起来。这时我让幼儿想想：“为什么四个人就能轻松地搬起来呢？”通过这个问题幼儿了解到了“人多力量大”的道理，也感受到了合作的重要性。
三、自主设定表演区规则
区域游戏最大的特点就是充分调动幼儿的活动自主性，让幼儿在活动中自主地选择游戏内容、游戏伙伴，在游戏中与同伴交流、合作，从而促进幼儿社会性发展，享受合作带来的快乐。因此，在大班表演区里，我开设了“梦想剧场”的游戏。活动前，我让幼儿讨论交流如何更好地开展“梦想剧场”，“梦想剧场”里需要哪些角色，经过讨论，大家定出售票员、主持人、演员、观众、评委这几个角色。演员们踊跃报名参加节目，来到这里观看节目的演员需向售票员购票才能进入剧场。在演员中他们自己推荐出主持人，表演区的形式多样化，有歌表演、舞蹈、打击乐等，他们不受任何限制自由组合，幼儿轮流表演，最后由坐在下面的评委评选，根据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项，举行颁奖仪式。
这个综合性音乐表演区游戏的参与率非常高，很受小朋友的欢迎。在不同角色的表演区中引导幼儿互相合作、帮助提醒，促使表演区顺利进行，从中发展幼儿的人际交往能力，体验成功的愉悦。幼儿参与表演区游戏活动的积极性和主动性明显增强，自信心得到了一定程度的提高；幼儿之间的合作性增强，知道合作的重要性；幼儿的语言表达能力和幼儿的表现力都得到提升。幼儿在这个小舞台上展现了自我，并从中得到了快乐的情感体验。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。让我们在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿得到快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐。让表演区成了孩子们真正的开心乐园，让孩子们在小小的空间里，战胜了自我，充分展示了自己的个性与才能，天天生活在愉快的环境中，天天充满智慧与活力！
论文作者:何凤琴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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