关键词：初中；快乐体育；教学模式
快乐体育主要是让学生在体育课上有快乐的感受和体验，通过快乐的体验及感受激发学生主动参与体育运动的兴趣，从而提高学生热爱体育运动的兴趣和积极性。基于此，快乐体育的实施要是以学生为主，满足学生个性发展的需求，从体育教学内容和体育教学方法上全面改革。随着素质教育的推进和实施，倡导学生全面发展变得非常重要，培养学生积极向上的生活态度，使学生的各项素质得到提升。
1 快乐体育教学模式的重要意义
1.1 有利于促进体育教学改革发展
在初中体育教学中采用快乐体育教学模式是对传统教学模式的更新和优化，有助于多元化教学模式的运用及实施。基于快乐教育理念下，学生在体育课堂上不但可以提高体育素养，还能获得快乐的学习感受。快乐体育教学逐渐取代了传统的教学方法，使课堂氛围变得越来越轻松活跃。最重要的是学生不再是为了应付体育老师而上体育课，从消极的体育学习态度向积极主动上体育课的方向转变。与传统的体育课堂相比，快乐体育课堂不但可以提高教学效果，还能满足新课改中对体育教学提出的新要求。
1.2 有利于促进学生身心协调发展
基于快乐体育理念下，打破了传统的体育教学观念，体育课堂变成了多元化、开放式的课堂，学生成为体育课上的主体，不再是被动的参加体育运动。快乐体育课堂可以让学生根据自己的需求、个性特征上体育课，有助于培养学生的积极主动性，使学生的个性得到充分发展。同时，还能提高学生的身体素质，这正是快乐体育教育与传统体育教育最大的差别。在快乐体育导向下，体育教学内容更加丰富，教学方法更加多元化，不但能提高学生的身体素质，还能完善学生的心理，使学生的心理和生理全面发展。
2 快乐体育教学模式应用策略
2.1创新教学内容与教学形式
打造快乐、高效的体育课堂，制定教学内容和目标是基础。教学内容与目标的设计需要立足教学实际，契合初中生的体育学习需求，制定分层化的教学目标。针对不同层次的学生，做到因材施教，使每个学生“学在其中”“乐在其中”，都能感受到属于自己的体育乐趣。其次教学内容的制定还要选择好教学切入点，既要迎合学生身心健康发展需要，设计完备、有效的教学内容，还要考虑到学生的兴趣和爱好，拓展多样化的教学内容，满足不同学生的体育活动需求。在一次跳远教学课上，一些体能素质和资质较好的同学觉得常规教学内容和训练方式过于“小儿科”，可是大部分学生需要强化基础练习和常规训练，如何让课堂既快乐、又有效，还能满足不同层次学生的教学需求成了摆在笔者面前的一道难题。快速的思考过后，笔者挑选了4名跳远成绩较好、体能素质好、沟通能力强的学生开展“我来当老师”的游戏，4名学生来当老师，学生自由站队选择自己的老师，最后以学生的总成绩定输赢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些“小老师”数目较少，又不甘心认输，只能使出一百八十般武艺吸引同学站到自己的队伍中来，有的“小老师”展示自己跳的多远、动作多规范，有的“小老师”开始“拼颜值”，有的“小老师”唱起歌来“拼才艺”，最后在“小老师们”的指导下，学生们的热情都很高，为了自己的队伍能获得胜利，也都积极主动的进行训练。不仅实现了快乐教学，也实现了分层教学，最终有效提高了课堂效率。
2.2设置层次性教学目标，突出学生的主体地位
初中体育教师打破传统教学的桎梏，强调教学模式的创新，明确快乐体育发展的方向，制定行之有效的教学目标和内容，让学生挑选出自己喜欢的体育项目，紧紧围绕大纲进行教学活动，满足不同层次学生的实际需求，以提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。比如在进行“田径”的这一章的教学内容中，教师需要在开展教学前，根据新课标的要求，清楚地告诉学生本节知识的教学目标，首先要让学生了解一些练习身体素质的方法和练习要求，从中掌握60m重复跑和蹲踞式起跑需注意的事项；其次要让大多数学生掌握蹲踞式起跑的动作要领，并发展学生速度和力量素质，最后还要实现情感目标，那就是培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的毅力。在选择好切入口后，教师在安排“报数追逐”的游戏活动，通过运算得奇、偶数或石头、剪子、布确定输赢。要求得奇数的同学迎面追赶得偶数的同学，而偶数同学应该转身跑，追上即为偶数输，否则为赢；同上，输家追赢家，输家追上变为赢，否则相反。这样根据教学目标开展教学活动的方式，不仅可以发展学生的爆发力和速度素质，让学生全方位掌握小步跑、高抬腿、后蹬跑的规律，更能让学生真正进行快乐地学习和锻炼，以提高学生的体育素养和能力，实现快乐教学。
2.3建立和谐的师生关系
快乐体育的教学，首先是老师自身要有良好的思想品德、在体育运动方面拥有高超的技艺，这样才能给学生树立榜样，让学生对老师产生信服，以自身去影响学生。多关心学生在课堂上的表现，也可以与学生去沟通课余的生活，了解学生的所思与所想，对学生的教育方面更是需要说服教育为主，主导以理服人，建立良好的师生情感。例如，体育课堂上有位学生的跑步成绩始终很差，其他学生私下给他起外号“慢牛”，每当这位学生跑步时，其他学生甚至大喊“慢牛、慢牛”。明显的，在其他的学生不友好的情感攻击下，这位学生对体育课再也提不起兴趣，好几次都是以生病为由进行请假。而这种情况下，就需要老师对其他学生的不友好进行引导，对“受伤害”学生的心理进行安抚，通过与这位学生的私下沟通，去发现学生在跑步方面的不当之处，鼓励学生去做相应的调整进而取得相应的进步。
结语
归根结底，为了确保初中体育教学目标的顺利实施，采用快乐体育教学的方法是不错的选择，在初中体育实际教学中，教师要根据班级的实际情况，严格遵守快乐体育的原则进行教学，设计明确的快乐教学目标，采用多元化的方法，建立和谐师生关系，最终实现快乐教学的目的，提高初中体育教学效果。
参考文献
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论文作者:王伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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