以生为本，提高中学班级管理效果
孙晓霞1 薛 梅2
（1淄博市临淄区凤凰镇召口中学；2淄博市临淄中学，山东 淄博 255400）
摘 要： 班主任是班级管理的引导者，为了保障班级管理工作顺利开展，提高班级管理工作质量和效率，班主任要以学生为本，改进和完善管理方法和策略。本文结合中学班主任工作实践，从以生为本的视角出发，对班级管理策略进行研究。
关键词： 中学班主任 班级管理 以生为本
随着现代教育理念的深入推进，“以生为本”的教育理念逐渐成为教育管理主旨之一，因此，中学班主任要改进以往的教育管理模式，以生为本地进一步增强中学班级管理效果。
一、建设良好班级风貌，营造和谐班级氛围
影响学生学习效率的因素很多，其中班级风貌和班级氛围对学生学习和心理成长的影响尤为突出，优秀的班主任要时刻将建设良好班级风貌放在班主任工作的首要位置，营造和谐的班级氛围，给学生提供民主和谐的学习环境，保护学生学习的热情和动力，提高教学质量。首先，加强学风建设，营造浓厚的学习氛围。学风是一个班级学生学习状态的体现，反过来学风又能影响学生的学习热情和学习态度，所以，学风建设对于打造优秀班集体具有积极的作用。因此，我们要加强学风建设，营造浓厚的学习氛围。例如，班主任可以在班内设置“表扬榜”，将学习态度认真和学习成绩优秀的学生名字张贴到“表扬榜”上，这样不仅可以为其他学生选择模仿的榜样，还可以激发学生的学习热情和动力。为了上榜，学生积极进取，形成浓厚的学习氛围。其次，重视学生思想道德修养的培养。中学生正处于身心发育的重要时期，这个时期的学生叛逆心理较强，要防治结合，既要及时采取应对措施，又要重视学生思想道德修养的培养，树立正确的价值观和人生观。
二、培养好班干部团队，辅助开展管理工作
中学生正处于叛逆期和青春期，这个时期的学生自我意识较强，如果管理方式过于严厉不但不会取得预期的效果，反而会适得其反，师生之间形成隔阂，阻碍班主任工作的开展。因此，我们要建设优秀班干部团队，让学生选择自己心中理想的班干部，这样不仅可以实现班级工作的民主化、透明化，让学生自发参与班级管理工作，调动学生参与的积极性和主动性，还可以减轻班主任工作的负担，培养学生的责任意识和集体意识，提高学生的自我管理能力，增强班集体的凝聚力。班级工作不仅仅是班主任一个人的事情，作为班级的主人，学生有责任也有义务参与班级管理工作，所以，我们要鼓励学生积极参与，给学生提供自我管理的机会和平台，让学生“参政议政”，共同参与班级的各项事务，奉献自己的智慧和才能，为班级建设出谋划策。在参与班级管理工作的过程中，学生会感受到班主任的辛苦和不易，理解班主任的良苦用心，从而拉近师生间的距离，增进师生感情。另外，班主任要在一旁指导帮助，指导学生掌握管理的方法和艺术，让学生正确处理锻炼管理工作能力和为同学提供方便服务间的关系。
三、记录好学生的情况，提高教育的针对性
青春期的学生性格特点鲜明，具有广泛的兴趣爱好，但因为自我约束的能力较弱，难免会受到外界因素的影响和干扰。因此，我们在开展管理工作的时候要坚持以人为本的原则，注意教育的方法和方式，根据学生情况因材施教。如，为了提高德育教育的针对性和有效性，可以为学生建立成长记录手册，记录学生的道德成长情况，关注学生的成长经历，分析学生的性格特点和心理状况，从而在制订教育计划的时候根据学生的具体情况选择最佳方案，培养学生优良品质和积极向上的心理状态。例如，我们可以记录学生的优点及进步的地方，给予学生一定的奖励，根据学生的成长情况制订有效的教育方案，可以将学生的在校情况分享给学生家长，争取家长的支持和配合。另外，还可以记录学生的性格特点和兴趣爱好，根据学生的喜好组织活动，增强教育的趣味性，激发学生参与的热情和动力，保证教育的针对性和有效性。最后，我们要尊重学生的差异性，因为家庭环境不同，学生的个性品质千差万别，在开展班级工作的时候一定要充分考虑到学生的实际情况，为学生设身处地着想，你关心学生，学生自然也会欢迎你，班级管理工作才会顺利开展。
四、制定班级规章制度，引导学生自我管理
无规矩不成方圆，班级是学生生活学习的集体，每个学生都是这个集体或可获取的组成部分，良好的班集体需要学生共同维护，通过制定班级规章制度约束学生的行为，让学生自我约束，遵守班级的规章制度，从而逐步养成良好的自我管理意识和行为习惯，提高自我管理能力，促进学生全面发展。首先，要从大环境着手，引导学生根据自己的实际情况制定一个自我管理意识和能力的培养目标，找出自己在管理方面有所欠缺的方面，每天制定一个小目标，将自己当天的行为记录到小本子上，作为监督自己成长的档案袋，将自己的不足和进步都记录下来，每天按照目标约束自己，执行目标计划，看到自己每天的进步和成长，从而建立自信心，逐渐提高自我管理的能力。另外，我们要完善管理方式，让学生进行自我管理，通过实践培养学生自我管理的意识和习惯。比如教师要改掉频繁探班的习惯，教育学生学习是为自己而学，制定纪律守则，让学生按照班级纪律守则约束自己的行为，给自己营造良好的学习环境，创造有利的学习条件。为了让学生意识到自己的错误和违反纪律的严重性，可以设置表扬栏和批评栏，督促学生加强自我管理。
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五、开展丰富班级活动，提高学生的凝聚力
在城市的公共交通方面，德城区现形成东风路城市发展带．以东风路为纽带，串联起高铁新区、河东新城及老城区，且东风路一直向东延伸到陵城区．德城区东部，京台高速穿城而过，德州枢纽立交在东部建成．在铁路交通方面，以京沪高铁德州东站为中心，德城区将要形成高铁新区的商务中心．这都奠定了城市向东发展的新格局．
班级是学生活动的基本单位，良好的班级风气和学习氛围不仅可以缓解紧张的学习压力，激发学生学习的热情和动力，提高学习效率，还可以增进同学之间的友谊，提高了解程度，对学生身心健康发展具有积极的影响。在班级管理工作过程中，要积极开展班级活动，营造和谐融洽的班级氛围，活跃课堂气氛，打造良好的班级风气，让学生积极参与各种集体活动。升学带来的压力会让学生在学习过程中一直处于紧张状态，这样的心态会影响学生的学习效率，压制学生的个性发展。因此，可以定期开展班级活动，通过组织学生参与班级活动增强班级凝聚力，培养学生的团结意识和责任感。例如，可以选定一个主题组织学生开展演讲比赛，利用课余时间搜集资料，准备演讲内容，然后抽一节课时间进行比赛，演讲内容只要主题明确，符合主题要求，形式允许多样化，可以单人演讲，可以多人一起演讲，不但可以激发学生参与的热情和动力，还可以培养学生间的默契程度，增进同学的友谊，强化学生的合作意识和竞争能力。另外，为了参与演讲比赛，学生在搜集资料的过程中还可以开阔视野，增长知识，提高学习效率，教学效果事半功倍。
六、积极开展家校合作，实现二者共育目标
学生最好的老师其实是他们的父母，最好的学校是家庭。学生性格和习惯的养成都深受家庭和父母的影响，学生言行举止很多都是从模仿父母开始的，为了了解学生的实际情况，和家长沟通交流是必不可少的，我们要获得家长的支持和帮助，确立统一教育理念，完善家校合作机制，督促学生加强自我管理，共同培育学生自我管理意识和能力。首先，可以建立微信交流群，教师及时向家长反馈学生在学校的表现情况，同时也可以从家长方面了解学生在校外的表现，根据学生实际情况进行及时教育，加强监督。其次，可以定期开展家长会，家长会是沟通的最好方式。教师和家长面对面交流，针对学生的管理情况进行沟通，分享教育心得。学生为了得到老师和家长的夸奖会主动反思，找出自己的不足，约束自己的行为，加强自我管理。可以要求具有丰富教育经验的学生家长上台讲话，分享自己的教育经验，家长和老师一起讨论教育观念，取长补短，将家长的教育影响扩大到最大，促进学生身心健康成长。
随着社会的发展与技术的进步，每一栋建筑因其空间与功能不同，也决定了每一栋建筑都有固定的行业支持。因此建筑工人会根据应有的程序以及人员的分配，把不同的工作分配给不同的人员，合理安排人力物力，这样既使工作效率有明显提升，还对工作人员是一种磨练。因此，建筑工程的施工流动性也显而易见了。
七、建立健全评价机制，培养学生的自信心
每个学生都希望得到他人的认可和赞赏，特别是来自班主任的夸奖，班主任在学生心中占据重要位置，很多学生努力表现自己就是为了得到班主任的关注和认可，班主任在评价某位学生时，不能只注重成绩，而是要从多方面、多角度加强评价，尊重学生全面发展的需求。传统评价模式只重视学生的成绩，这样的评价机制挫伤了学生的自尊心和积极性，阻碍了学生自我管理能力的发展，不利于全面提升学生的综合素质。因此，班主任要及时摒弃传统评价方式，从学生的情感态度、思想动态、综合能力、道德品行等各个方面给予评价，调动学生的积极性，引导学生取长补短，充分发挥特长，在班级管理过程中发挥优势。此外，为了增强学生的自信心和成就感，保护学生学习的热情和动力，要不吝啬鼓励，建立健全评价机制，给予学生肯定和赞赏。评价多为鼓励性评价，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，从而提高学生主动学习的热情和动力，提高学习效率。另外，中学生活泼好动，思维活跃，难免会犯些错误，如果错误不严重，班主任就不要盲目地批评学生，可以先询问事情的来龙去脉，了解学生的真实想法，帮助学生正确看待自己的错误和问题，从而解决问题，这样学生不仅会意识到自己的问题所在，更加严格约束自己的行为，避免再出现同样的错误，还能保护自尊心，拉近师生间的距离，缓解学生对于老师的抵触心理，帮助班主任赢得学生的信赖。
总之，班主任的管理水平对于学生的成长和发展具有十分重要的作用和影响。中学班主任老师要遵循以人为本的管理理念，必须在今后的工作不断探索与创新，从而进一步提高班级管理水平。
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