从“三有青年”到六个“下功夫”谈新时代青年人才培养

黄 汀

(湖南中医药大学 马克思主义学院，长沙 410208)

摘 要： 十九大报告提出的“三有青年”和全国教育大会提出的六个“下功夫”对新时代教育应培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等一系列方向性、根本性、全局性的重大问题做出了深刻的回答，是新时代人才培养工作的指南和根本遵循。学习和践行新时代党中央关于青年人才培养的一系列新思想、新观点，对于复兴民族伟大功业的顺利完成，对于我国高等教育的改革，均具有重要的理论和现实意义。

关键词： 习近平；“三有青年”；六个“下功夫”；人才培养

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的首要的、根本的问题。党的十八大以来，党中央十分重视人才培养工作，尤其是青年人才的成长与发展。在党的十九大报告中习近平总书记提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一重要思想，为新时期人才培养指明了方向，并进而提出“有理想、有本领、有担当”的“三有青年”成才观。在2018年9月的全国教育大会上，习近平总书记再次强调“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才。”并提出：培养人要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫的“六个下功夫”^[1]从“三有青年”到“六个下功夫”，既有世界观，又有方法论，深刻回答了新时代教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等一系列方向性、根本性、全局性的重大问题。其是解决当代青年问题、引领当代青年发展的行动指南和推动高校思想政治工作进步的根本遵循。

一、“三有青年”为新时代培养什么人指明了方向

纵观近代以来中国的发展，每一个时代都有着时代的主题，从而不同时代的青年也同样肩负着不同的历史使命。这个主题为青年指明了前进的方向、催发着青年前进的动力。2014年6月20日，习近平总书记在同团中央新一届领导班子集体谈话时的讲话指出：“当前，全党全国各族人民正在为实现党的十八大提出的奋斗目标而奋发努力，正在朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋勇迈进。这是党和国家工作大局，也是中国青年运动的时代主题。”^[2]16今天的青年一代，到本世纪中叶正年富力强，他们是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦的中流砥柱。新时代呼唤年轻一代肩负起自己的使命。

以系统执行一次30任务对、50任务对和100任务对进出库作业为例进行分析。其中30任务对进出库作业列表如表3所示。

1.广大青年要有理想，敢于有梦

理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“钙”。没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。一个人精神上“缺钙”，就容易精神空虚甚至陷入精神荒漠，既不可能感受精神生活的丰富充实，更不可能承担时代所赋予的历史重任。追求远大理想、坚定崇高信念，是青年一代健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。

2.广大青年要有本领，敢于追梦

4.过硬的知识见识是青年成长成才的牢固根基

气体水合物是指主体分子(H 2 O)和客体分子(CH 4、C2 H 6等烃类气体以及CO2、N2等非烃类气体分子)在高压、低温条件下形成的类冰状非化学计量性的笼型晶体物质[1]。其中主体水分子在氢键的作用力下互相结合形成笼型孔穴，客体小分子则通过范德华力的作用包络在笼型孔穴中[2]。气体水合物技术可以运用在诸如储氢、海水淡化、CO 2地质封存、天然气水合物的开采与储存、低浓度煤层气提纯、多组分混合气体的分离等领域。随着人们对清洁能源的迫切需求，天然气水合物以其发热量高、无污染、储量大等众多优点引起了国内外科研工作者的广泛关注。

担当就是指承担责任。新时代确立了实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗目标。但是，中国梦不会自动从天上掉下来，不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。作为青年，必须要继承光荣传统，牢记时代使命，要将个人的价值和社会价值，当下个人追求与未来整个民族的发展紧密联系在一起，自觉奉献青春，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。中国特色社会主义进入了新时代，对我国青年是“什么样的人”提出了更高的标准，也对我国教育“培养什么样的人”提出了更高的要求。有理想、有本领、有担当的“三有青年”的提出是以习近平为核心的党中央站在新的历史方位对“培养什么样的人”这一重大课题做出的深刻回答。三者是“三位一体”的关系，“有理想”指明当代青年“要往哪里”“为什么要去”的方向性、目的性问题，“有本领”强调了当代青年“能不能去”“怎么去”的问题，“有担当”则诠释了当代青年是以一种什么样的精神面貌“敢不敢去”的问题。有理想是前提，有本领、有担当是有理想的实践和体现。三者有机结合，才能培养出新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

例3中的“highly likely”不仅表达极大的可能性，还透露出一种积极的主观上的高度期待，而例4中的“likely”却表达一种负面的推测，暗示“一带一路”倡议的一种消极的可能性。这种差异也表现在“基于证据或表象的假定”（evidence/appearance-based postulation）的使用上，例如：

2.深厚的爱国情怀是青年成长成才的精神动力

美好的理想如果没有扎实的行动做支撑就只能算空想。青年时期正是练就过硬本领的最佳时期，是把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常的学习、生活和工作中，不断提高自己的思想道德水平和专业知识水平的时期，只有学得过硬的知识和本领，才能从容面对日趋激烈的竞争和挑战。所以，青年一定要珍惜时代机遇，珍惜青春年华，扎实打牢基础知识，增强知识更新的紧迫感。正如习总书记所告诫的：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”^[2]45既要从博大精深的传统文化中学，也要到现代文明的宝库中学，既要多读有字之书，也要多读无字之书，不断增长干事业的本领，增长追梦的本领。

二、“六个下功夫”是新时代人才培养的着力点和落脚点

目前，河南省农业生态经济系统运营效率较高，具有较大比较优势，可持续性较强。同时，河南省农业生产过分依赖于不可更新工业辅助能值投入的不断增加，其农业仍处于石油农业发展阶段，对生态环境的压力近年来表现出逐渐增大的趋势。

3.高尚的品德修养是青年成长成才的立身之本

再比如，α2=α1+90° 是借助图形得到的，直观生动，因为公式(*)的障碍转而寻找其他方法时，成为思考的一种依托，这是从角到比值，即从形到数的变化，最后无论是利用勾股定理还是平面向量知识，都是把几何形式化为坐标的形式(即数的形式)，通过数的运算得到结论．可以说整个过程体现了数与形之间的联系和转化，这是学习解题最基本、最重要的思考方式，学生几何直观的素养自然而然得到提升．还有，学生探索k1与k2关系的过程，是演绎推理的过程，可以说每一步都在培养着学生的逻辑推理素养．没有必要拿着数学素养的定义去贴标签．

1.坚定的理想信念是青年成长成才的核心灵魂

理想信念能解决好世界观、人生观和价值观这个“总开关”问题。在如何树立理想信念的方法上，习近平指出：要“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上^[2]21。首先，要加强马克思主义理论教育，因为马克思主义是对自然、社会和人类思维发展本质和规律的正确反映，它是在社会实践和科学发展的基础上产生的，并不断吸取自然科学和社会科学发展的最新成就，是科学的世界观和方法论的基础，它既是当代青年观察世界变化的认识工具，又为当代青年成长奠定科学的思想基础。其次，要加强中国历史特别是近代史教育、社会主义发展史教育、国内国际发展形势教育。让青年学生深深懂得：走中国特色社会主义道路是中国唯一的选择，是近代以来中国探索发展道路上的无数经验和教训的深刻总结。要让青年学生深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战，在青年头脑中牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

3.广大青年要有担当，勤于圆梦

3.防逃设施 山塘水库鱼鳖混养防逃设施包括泄洪渠拦鱼栅、缓坡地带的铁网、水源渠的防逃设施等。可根据水库的地形地貌、水文情况等科学合理设置防鳖逃逸的设施。其中要考虑到最高水位时，防逃设施仍能起到作用。

在5000多年绵延发展的中华民族历史长河中，深厚的爱国情怀始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量，也是青年甘愿抛头颅、洒热血的精神基因。爱国主义不仅是爱祖国的大好河山，还包括爱自己的骨肉同胞，爱自己的国家，了解祖国的灿烂文化、悠久的历史等等，爱国情怀还要求青年把爱国与爱党、爱社会主义结合起来、要把爱国与青年的刻苦学习、锤炼本领、磨炼意志结合起来，在祖国需要的时候随时站出来，做到理性认识和实际行动始终一致，立志听党的话、跟党走、扎根人民、奉献国家。

急剧变化的时代需要新的思维和观念才能培养符合时代要求的一代新人。“六个下功夫”既明确了新时代人才培养的主要任务，又明确了新时代青年成才的基本素质和精神状态，是做好新时代人才培养工作的行动指南。

道德对于个人、对于社会来讲，都具有基础性的意义。人无德不立，所以我们经常讲“德才兼备、以德为先”，缺少道德，社会也就没有了和谐稳定。青年一代要锤炼高尚的道德修养，就要在知情意信行等方面加强道德修养，提高道德实践能力，既要明白“从善如登”的深刻道理，从而学会克服学习、生活、交往、成长中的各种困难和挫折，又要向道德模范学习，培养自己的志愿服务精神。通过从做好小事、管好小节起步，通过落细落小落实的无声教育，更好地实现青年用大德铸魂、有公德善心、以品德润身。

“三有青年”既是对担当民族复兴大任时代新人的基本要求，又具有鲜明的问题导向。既回应了当代青年成长过程中面临的普遍困惑，又隐射了新时代青年所面临的成长困境。20世纪80年代以前的青年，由于政治、经济、文化等因素的综合影响，他们对政治权威、学术权威和国家权威普遍持有一种尊重、信服、接受、崇拜乃至迷信的态度^[3]。随着现代化的进程和中国经济社会发展不断取得重大成就，社会生活各领域受到来自各方的冲击，诸如享乐主义、消费主义、拜物教思想充斥在人们周遭，使青年的精神生活被物化而失去了内在丰富性和超越性，走向庸俗化和信仰上的虚无主义。当前，中国已经进入了从人力资源大国向人力资源强国转轨的历史交汇期，带来的人才竞争日趋激烈，也导致青年成功愿望迫切与挫折教育缺乏、社会需求变迁与知识本领恐慌之间的矛盾；社会转型时期多元文化思潮的冲击，造成价值分散、多元、偏离主流和中心，许多青年在价值选择上陷入了一种无所适从的混沌状态。

学校对于在日常生活、学习、工作等场景的灵活迁移应用的示范性输入材料，则更多为中文纸制材料，主要为英语书虫等文学经典作品改编的中高阶英语阅读材料，生活常识、科普类的阅读和音像材料几乎没有。适用于入门级的英语绘本等阅读材料，也非常有限。

罗兰·巴特(Roland Barthes)在1986年发表了“The Death of Author”(《作者之死》)一文，该文集中探讨了作者、读者及文本之间的关系，并提出了带有反主体性质的“作者之死”这一略显极端的论断。巴特要表达的是作者并非优先于文本，任何以全知全能的视角试图控制文本写作的意图，最终将妨碍作品内涵的扩散。正是由于巴特这一对于作者权威地位的尝试性颠覆行为，最终使得文本创作的作者和文本意图的作者得以区分。

当今世界，知识更新的节奏不断加快，各种新知识、新情况、新问题、新事物层出不穷，在这种瞬息万变的形势下，学习没有完成时，只有继续进行。学习，既包括书本知识、专业知识的研读，也包括人生经验、社会知识的体验。既要增知识，又要长见识。

知识传承很重要。在古汉语中，“知”与“识”既相连又有别。知是获取信息，是第一层级；识是具备见解，是更高的层级。由知而识，方为智慧。今日社会，教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛，信息唾手可得。因此，若以知识的宽度来论，今天的青年完胜历史上任何时期。然而，只有宽度而没有深度是远远不够的，当前，科学技术向纵深发展，面对全球化的竞争，青年不但要知其然，更要知其所以然，才能避免陷入平面化的“知识焦虑”，才能在知识积累的基础上进行发展创新。

见识的培育更关键。关于见识，清代著名的诗人、散文家袁枚在他的《续诗品·尚识》中说过：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这句话集中体现了见识在学与才中的引领作用。见识的培养，离不开课堂，但也不能囿于课堂，既需要通过教师的言传，更需要青年学生在勤于学习、勇于实践的过程中去领悟和把握。

5.以奋斗精神展示青年成长成才的青春风貌

马克思曾说：“一个时代的精神，是青年代表的精神，一个时代的性格，是青年代表的性格。”^[4]让奋斗成为青春的底色，在成长中注入拼搏的精气神，坚定其脚步、强健其精神，这是教育立德树人的重要环节，也是青年成长成才过程中应有的青春风貌。作为一个承前启后、富有生命力和创造力的群体，青年总是鲜明地表现出正在成长发育中的自然人与社会性正在形成的社会人的两重特点。一方面，青年是整个社会中最有朝气、最为积极向上的群体，青年时期也是人的一生中学习能力最强、接受新生事物最快、行动力最强、创新能力最强的时期。另一方面，青年的世界观、人生观、价值观尚未成型，情感心理尚未成熟，社会生活经验缺失，分辨是非能力较弱，表现出可塑性和未来性的特点，特别需要加强教育引导。

首先，要教育引导青年艰苦奋斗。艰苦奋斗是人类宝贵的精神财富，更是我们党领导全国各族人民在革命、建设和改革进程中取得胜利的重要法宝。要教育青年懂得理想的实现要靠自己的辛勤劳动和不懈奋斗，要培养青年的抗挫折能力也就是青年的“逆商”，帮助青年锤炼坚强的意志品格，通过马克思辩证唯物主义世界观的学习让青年知道新生事物的前进性和曲折性，从而使青年始终保持一种乐观主义的人生态度，勇于面对人生的一切困难和挫折。

其次，要教育引导青年将个人奋斗融入国家和民族的奋斗大潮中。中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的持续奋斗才能实现。要引导青年主动将个人命运与国家和民族的命运紧密相连，把奋斗精神融入学习、融入日常、融入各类社会实践活动中，在参与创造伟大时代的过程中书写自己奋斗的人生。

6.良好的综合素质是青年成长成才的时代要求

人的自由而全面的发展既是教育的终极目标，也是社会发展的一般要求和趋势。良好的综合素质不仅有益于青年的身心健康，也是知识经济时代对人才的要求。这就要求我们的教育不仅要引导学生乐于学习、勤于学习、善于学习，还要努力实现“德智体美劳”的总体要求，在综合能力、创新思维、文明素养的培育上付出更多的努力。

“六个下功夫”特别强调品德发展对于人才培养的重要性，充分体现了立德才能树人的道理，同时它又强调人才的远见卓识以及奋斗精神，是新时代对青年人才的基本素质的一种综合要求。

从“三有青年”到“六个下功夫”，新时代青年人才培养思想处处闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义的光芒，它既鲜明地回答了当代教育培养什么人的问题，也深刻回答了怎样培养和为谁培养人的问题，二者是内在统一的有机整体。同时，它也是引领新时代青年实现发展、发挥作用、不辱使命的前提和保证。

参考文献：

[1]张宁娟.“六个下功夫”:新时代人才培养的行动指南[J].教育研究，2018(9)：18.

[2]中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[3]黄汀.从价值冲突到价值整合——当代中国青年亚文化现象解读[J].湘潭大学学报：哲学社会科学版，2011(5)：150—154.

[4]马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：639.

Discussion on the Cultivation of Young Personnel in the New Era from “Youths with Three Qualities ”to “Make Efforts ”from Six Aspects

HUANG Ting

(College of Marxism, Hunan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410208, China)

Abstract :“Youths with Three Qualities” proposed in the report of the Nineteenth National Congress and “Make Efforts” from six aspects put forward by the National Education Congress profoundly answer a series of important directional, fundamental and overall questions about what kind of talents to cultivate, how to cultivate and for whom to cultivate in education in the new era, which is the guideline for personnel training and fundamental principle to follow in the new era. Learning and practicing the new thoughts and viewpoints of the party central committee in cultivating young talents in the new era is of great theoretical and practical significance for the smooth accomplishment of national rejuvenation and for the reform of higher education.

Key words :Xi Jinping; “Youths with Three Qualities”; “Make Efforts” from six aspects; talent cultivation

中图分类号： G41

文献标志码： A

文章编号： 1001-7836(2019)08-0016-03

doi: 10.3969/j.issn.1001-7836.2019.08.006

收稿日期： 2018- 12- 11

基金项目： 湖南省2018年教学改革研究项目“‘大思政’视野下中医药院校思政课‘1+X’自助式实践教学体系构建研究”(湘教通〔2018〕436号，序号：310)阶段性研究成果

作者简介： 黄汀(1969—)，女，湖南长沙人，教授，硕士，从事克思主义理论和思想政治教育研究。

( 责任编辑：朱 岚)

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