摘 要：练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分，由于对新课标的理解“失当”，练习被弱化，语文教学走向“消解语文”的误区。正确认识练习的作用，树立科学的练习观，把基础性练习的方法进行优化提高和把发展阅读能力练习的内容渗透到教学中，是提高练习有效性的重要途径。
关键词：语文教学 课堂练习 教学研究 优化预设 有效性
语文是一门实践性很强的学科，中学语文又是处于承上启下的关键阶段，在中学语文教学过程中，我们必须重视语文的实践教学方式。通过课堂练习，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，使学生达到学语文、用语文的目的。在课堂练习的过程中，预设、进行、反思、提高等几个阶段，要进行有效的设置与管理，以期达到既定目标。
一、认识当前语文课堂练习的现状，是提高练习有效性的前提
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。但伴随着新课程改革稳步推进的过程中，各种思潮蜂拥而至，多种理念急剧交汇，使得很多教师无所适从，如对练习的认识，也曾一度迷失。当今语文教学活动有一种偏激的认识，即语文是活的，不要求死记硬背，对知识点的理解不能机械，教条。当然这种认识其本身并没有什么错误，但是请不要忽略一个问题，那就是工具性与人文性的统一才是语文课程的基本特点，作为一种工具学科，它本身是要求有准确性和严肃性的。而课堂练习，是端正这种准确性和严肃性的有效方式之一，其重要意义不容忽视。
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二、准确理解，科学定位，是提高练习有效性的基础
1.语文课堂练习是语文学习的一个有机组成部分，不可视为单独的存在，也不可以作为语文学习的附庸。要根据语文教学的具体内容，把握住练习的时间长短、练习的内容、练习的方式。通过练习，促进学生储备知识，理解与巩固知识，从而构建知识体系，促进学生训练思维，形成能力，深化认识，升华素养。
2.新课程标准下的语文练习不单纯是语文基础知识的补充与夯实。传统课堂练习的目的单纯，练习方式趋于呆板、机械的强化训练，重复而高强度的听说读写，学生没有兴趣，效果不明显。新课程下的课堂练习要打破这种旧的模式，它应该做到：知识性与趣味性共存，满足学生个性化发展与多样化的需求。
三、积极创新语文课堂练习的预设策略，是提高练习有效性的关键
1.基础性练习预设。 要完成语文课程积累的任务，基础性练习是必不可少的主要内容。其预设首先要体现针对性，这需要教师吃透教材，在教材及大量的学习资料中，归纳出重点、难点，比如生字、重点词句的理解，重点篇章的把握等诸多方面，要有一个清晰的认识，哪些学生易于理解掌握，哪些学生掌握起来有困难，有针对性地加以练习，在练习方式的选择上，要适当增加学生自主性练习。
2.渗透发展阅读能力的练习预设。《语文课程标准》中要求我们的学生具备独立阅读能力，注重情感体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，由此可见，强化课堂阅读能力的训练，必不可少。
（1）教材文本的阅读训练。教材在语文教学中具有很重要的作用，里面的阅读文本都具有很强的代表性，通过引导学生进行相关练习，效果非常突出。有些篇章本身具有趣味性，在做这些练习时，效果比较明显。而一些说明文、议论文，相对来说，要乏味一些，做这些文章的练习时，则要求教师掌握方法和技巧了。可以采用要求学生自主列出该文章的写作提纲、写作思路的方法来进行练习，一是达到预期的教学目标，二是可以提升学生的自学能力。
（2）延伸、拓展阅读练习。比如在学习《雨说》一诗后，就可以用“雨”作为话题，让学生分别写出关于雨的小诗歌、小文章，然后同学之间进行交流，发现问题，进行修改，彼此提高。这也是互帮互助的好办法。
总之，四十分钟，对于语文学习来讲，时间并不多，如何在这有限的时间内，达到高效的学习效果，这需要我们的教师与每一位学生共同努力完成。课堂练习这种方式经过多年实践，我们认识到它难以限量的学习效果，而提高它的有效性，实际上一个复杂的课题，怎样才能使效果更加明显，还需要我们在今后的教学实践中加以思索和总结。
参考文献
[1]邹小红 优化课堂练习，追求高效教学[J].散文百家(新语文活页)，2011，06。
[2]周玥莲 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].课外阅读：中下，2011，06。
[3]张大勇 语文教育生态的近困与远忧[J]；语文教学与研究，2011，16。
作者简介
国洪斌，男，1979.12.20，辽宁省朝阳市凌源市四合当中学，渤海大学硕士研究生，中学一级教师，研究方向：中学课堂教学。
论文作者:国洪斌
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
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