甘肃省积石山县教育局教研室 731799
语文教学要培养学生的四种能力：听、说、读、写，其中最重要的应该是写，而写的直接表现形式是作文，作文教学又在语文教学中占有极其重要的地位。在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。
一、创设情景，激发学习兴趣
兴趣是能力的基础，是学生学习的强大动力，学生只有对事物产生浓厚的兴趣，才能激发强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。小学生精力不集中，兴趣容易转移，仅仅让他们坐在课堂里写作文，很难写出一篇好文章，但小学生好奇心强，容易受到客观事物的新奇性的吸引。采用现代化的教学手段，运用声音、图像等相结合的特点，有助于发挥学生的想象力，写出生动形象的作品。
如在指导学生写《二零二八，我们已经长大》这片想象作文时，一列火车出现在投影屏幕上，这是一列将要起程的火车，火车上有快乐的少先队员，配音：“呜！呜！咔嚓！咔嚓……”同学们立刻被这情景吸引住了：火车要去哪里？这时播放收集的朗读音频：“二零一八，我们已经长大，播种的春天美丽如画；二零一八，我们已经长大，学会的外语和世界对话……”这样，同学们很快融入情景中，不由自主地模仿火车前进的动作，完全沉浸在学习中。教学中，声音和图像的有机配合，充分调动了学生的学习的积极性，达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、感悟大自然，着力培养学生的观察能力
“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，因此我们要处处留心，细心观察，做一个有心人，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都能引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往注重大的方面，却忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果，还要让学生知道，作文要说真话、写事实、叙真情，只有说真话叙真情才能感动人。只有感动自己才能谈的上感动别人，只有感动自己又感动别人的作文才能算得上好作文。
三、勤积累
常言道“读书破万卷, 下笔如有神”，其中的道理就是文章源于积累。小学语文课程标准规定小学阶段阅读总量累计达万字以上。从这一点看积累很重要。只有语言储备到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。
在平时的教学中,教师要注重让学生摘抄笔记。既要有课内课文的摘抄笔记, 又要让学生在阅读书报、观看影视作品、收听广播信息、搜集经典古诗文时做一些课外读物的摘抄。同时, 让学生把在阅读时摘抄的优美词语、精彩片段、名言警句反复吟诵, 使之长住学生的大脑里。
实践证明这是一种很好的读书方法。它不但提高了学生的思维能力和写作水平, 而且还能使学生养成良好的读书习惯。
四、加强语言文字训练
语文学科是基础学科。它的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，是其他学科替代不了的。因此，如何在阅读教学中进行语言文字训练有着重要的意义。教师要依据教学重点和难点找准语言文字训练点，引导学生与文本对话，与作者对话，与生活对话。
语言文字训练可以是说话、想象、对比、填空、仿写、补充、换词、背诵等不同形式的训练，也可以是做一做、演一演、读一读、画一画、议一议等训练，还可以是一些拓展性的训练，如围绕课文内容收集一些相关的文章或资料，也可以引导学生联系生活展开联想和想象，来拓展文章的内涵和外延，使读写有机结合，促进学生的语言表达能力，提高学生写作能力。
提高小学生的写作能力，不是一朝一夕，它需要我们不懈的探索，不断的总结，不断地向新的境界努力，这样“歌才能更悠扬，画才能更悠远”。
参考文献
[1]赵传红 如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010，（17）。
[2]张文双 浅析小学语文写作技巧[J].德州学院学报，2011，（S1）。
论文作者:冯国佩
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
标签：学生论文; 能力论文; 语言文字论文; 小学生论文; 培养学生论文; 火车论文; 小学论文; 《素质教育》2018年8月总第281期论文;