关键词：小学高年级数学；应用题；教学；基本途径
随着我国教育事业的不断改革与发展，教学课程及模式都发生了改变。而在小学数学教学过程中，教师仍受传统教学观念影响，缺乏创新思维的能力，这就严重影响了学生对学习数学的兴趣。在小学高年级数学应用题学习的过程中就尤为显现。学生在解答应用题时，没有自己思考的思维能力，仅仅只是生搬硬套所学知识、公式，进一步则会影响学生的学习效率。等等这些问题，都为数学应用题教学带来了很大的难度。因此，作为一名小学数学教师，首先应该提升自身的教学素养，从而更好的引导学生进行学习。
一、小学高年级数学应用题的重要性及特点
说到小学数学应用题，往往也都是大家很看重的。无论是考试还是平常测试，在一张数学试卷中，应用题所占的分值都是极其大的。所以说，想要在数学考试中得高分，就必须要把应用题做好。忆想应用题中，总会出现“应付多少钱？”，“有多少只兔，多少只鸡？”。可见数学应用题极多数都是源于生活，生活中充满数学。综合所说，数学应用题无论是在成绩上还是生活中，都是尤为重要的。
二、小学高年级数学应用题教学中存在的问题
1.固定思维的解题过程
应用题提问形式普遍单一片面，不贴合实际。导致学生在解题时形成固定的思维路线，遇到应用题则直接运用同一套路去解答。这严重影响了学生的思维拓展能力。就比如有题目的内容偏离教材的知识点，或者是忽略了某个章节的知识点等等，再就是题目背景不够生动鲜活，脱离实际，小学阶段的学生正是活蹦乱跳，对学习产生兴趣的时候，如果应用题题目编写的过于死板难懂，则很容易让学生产生厌烦的情绪。因此，让学生突破固定思维，掌握多种解题方法是极其重要的。
2.传统教学观念现象严重
在数学应用题教学中，只注重学生对其解答的正确步骤，完全忽视了对学生思维能力的培养，忽视了对应用题实际意义的解释说明。在学生做题的过程中，教师只注重学生的结果，忽视了学生解题思路的对错，这种只注重结果的程序化、机械化的教学方式，让学生在没有真正理解题意的情况下去机械化的解答，严重影响学生对数学学习的兴趣甚至使得学生无法发挥出独立自主的创新思维能力。
3.学生态度不积极
在一张数学卷子中，应用题与其他类型的题相比，题目字数较多，就很容易让学生觉得这类题型较难这一心理，就已经失去了对题目继续作答的兴趣，根本没有了认真审题的希望，最终选择了放弃。由此可看出，教师也需要花时间来与学生沟通，促进学生对做应用题的兴趣，使得学生能够摒弃对应用题的抵触情绪。
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三、小学高年级数学应用题教学的基本途径
1.选择具有实际意义的例题进行讲解
数学应用题，多半都是来源于我们生活实际的，对于一些脱离实际的应用题，学生在解答的过程中往往都觉得非常困难，也完全对题目没有什么兴趣存在。所以在讲解例题时，应当选取一些贴近我们生活实际的例子。这不仅有利于学生对题目的理解，而且还可以让学生思维在生活与数学之间巧妙变换，从而激发学生对数学应用题的学习兴趣，以更好的学习数学基本知识。
2.提升学生对题目的理解能力
对于小学生高年级应用题的解答方面，学生必须要具备一定审题能力。只有审好题，才知道题目中有什么信息，什么信息有用，如何用，问的是什么，需要怎样求。建立这样一个思维，去思考题目，才有可能将题目做对。如果连题都不理解，解题步骤再完善，验算再多也都是枉然。因此，老师应当加强对学生审题的训练，使其掌握对问题的分析能力与思考能力，进而提升自身的审题能力。
3.引导学生养成良好的解题思路和解题习惯
在小学数学教学的过程中，数学教师只有让学生养成良好的解题思路和解题习惯才能促使学生在一定的时间内迅速整理解题思路，从而促使其找到题目适合的解题方法。在应用题解答的过程中，教师应积极引导学生对应用题思路的概括能力，对于能力较差的同学，多多支持并加以鼓励，对于能力较强的同学，教师可以对其进行其他方法的教学，力争到举一反三的一个效果。养成学生良好的解题思路和解题习惯，也同样可以促进学生在课下的学习，从而可以总结出各种题型的解答方法，为以后的数学学习奠定了结实的基础。
4.激发学生对数学应用题的学习动机
大家都知道，兴趣是最好的老师。在小学数学应用题教学中，教师也同样应注重对学生兴趣的培养，激发他们的学习动机。例如我们在做数学应用题时，我们可以把应用题中的一个情景实实在在的列举出来，通过对题目适当的讲解、列举，让问题可以直观的体现在学生面前。再者说，学生一直很难懂的相遇问题，教师就可以创设情景，让两名同学按照题目一样在两侧面对面行走，让学生直观的感受相遇的过程。让学生真正的理解一些抽象问题，更好的掌握数学应用题中的难点，激发学生对数学应用题的学习动机，从而能够更好的去学习知识。
四、结束语
小学高年级数学应用题是小学数学的重点，学好小学数学应用题具有非常重要的意义。为了更好的贯彻教育改革的发现标准，对小学数学教学模式改革具有非常重要的作用。因此，教师在教学中，应选取实际生活中的应用题例子，培养训练学生的审题能力，积极引导学生创新思维的思考能力，培养学生在解题这个过程中的良好解题习惯，从而不仅促进学生解题能力的一个提升，而且还激发了学生对数学应用题解答的乐趣。
五、参考文献
1.许冬梅.小学数学高年级数学应用题教学的基本途径探讨｛J｝. 读写算（教育教学研究），2013（37）.
2.魏意明.小学高年级数学应用题教学的基本途径｛J｝. 新课程（小学版），2014（01）.
3.房艳芳.论小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C]，2018：5.
论文作者:何辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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