摘 要：小学数学教学从教学方法、教学手段、教学内容、课堂教学气氛到作业设计与批改都应体现一个“活”字。
关键词：小学数学 教学 活
“教无定法，贵在得法”，小学数学教学更是如此，无论是教学方法、教学手段，还是教学内容、课堂教学气氛乃至作业设计与批改，都应体现一个“活”字。
一、教学方法“活”
要做到教法“活”，在课堂教学中应体现“三多”。即：
1.多放手。作为一种教学艺术，“留空白”与“等一等”，讲的是适时、智谋地留点“空白”“等等”给学生。通过多放手让学生再加工、再创造，体现了以学生为主体的原则，同时也体现了一种尊重。全国知名教师潘小明曾这样描述过一个教师成长的历程：讲不清→讲得清→不讲清。这个历程足以说明多放手对现代小学数学课堂教学的重要性。
2.多自学。数学教学不宜故弄玄虚、拐弯抹角。全国特级数学教师邱学华曾说过：“要让学生尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。”自学时加以引导、提示，让学生知道看什么、怎样看、解决什么问题、达到什么目标，久而久之，学生必然会养成自学的良好习惯，为自己课余时间更进一步的完成自学打下扎实的基础。
3.多尝试。在自学基础上，提倡先让学生尝试，这样，学生不受教师讲解的束缚，可能会尝试出多种不同结果，有利于培养创新意识。然后再针对学生尝试的反馈情况，有针对性地加以精讲、点拨，学生自然一点即通，事半功倍。
二、教学内容“活”
实施素质教育，教学内容要“活”起来。教师的教是为了不教，即让学生弄懂、弄明白为止。为此，我们平日应依据实际情况而决定每节课的授课内容，不可一味地成为教条的机械执行者。此外，课堂中执行自己拟定的教案也应“活”。虽课前进行了精心准备，但课堂教学中可能会出现许多意料之外的情况，使得拟定的计划难以适应课中的需求和节奏。这种情况下，应灵活运用教案，不应受教案的束缚，为了完成规定的教学内容而去完成教学内容。这就提醒我们执行教学内容时也要灵活。当然，也不可脱离大纲与书本，画地为牢，自缚手脚。
三、教学手段“活”
传统的教学手段常常是一支粉笔、一本书、一块黑板。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在网络信息高度发展的今天，这传统的“三个一”已远远满足不了教学内容的需要。儿童的思维发展过程是“直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维”，因此，要根据教学内容灵活选用教学手段。首先要多运用现代教学手段，在充分利用网络媒体的同时，还要注重以前学具、教具的使用，让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，直至上升为理性认识。这也正是学生自主学习、主动参与的表现，能进一步调动学生学习新知识的主动性和积极性，用自己的智慧去探求数学的奥秘和数字的神奇。
四、课堂气氛“活”
兴趣是最好的老师，学生真正有了兴趣，才能使气氛变得活跃起来，师生才能配合得好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好、乐所产生的探求知识的迫切愿望，是克服一切困难的动力。为此，要尽可能通过引人入胜的课堂导入、系统而生动的精讲、高超而灵活的教学技艺以及师生之间融洽的关系来调动学生的学习兴趣。只有让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法，才能培养学生善于独立思考的习惯。课堂教学中要求学生遇事要勤于思考、善于思考、丰富想象、开拓思维，这样对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。
课堂气氛要想真正活跃起来，除了激发兴趣外，更重要的还在于突出学生的主体地位，把大部分时间放给学生。课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。这就要求教师上课做到“两不怕”，即：一不怕乱。要让所有学生的大脑都动起来，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法。二不怕问。要勇敢地接受学生的质疑，哪怕是一些教学内容延伸的题外话，要成为问不倒的教师，要尽力为学生解答他们想知道的问题，最后由教师进行总结概括。如果一位老师课堂教学气氛始终是活跃的、积极的，必定会受到学生的欢迎，其课堂效率、数学知识面就会有比较大的提高。
五、作业设计与批改“活”
作业设计中要注意目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。要注意题型的全面性和灵活性，以达到既不加重学生的学业负担又能恰到好处地巩固所学知识。作业的设计要活，作业的批改也要活。作业的批改应改变传统教师单纯的“√”或“×”，而将作文批改的方式引入数学作业的批改之中，即在错题旁简要指出错误原因，让学生一眼就能看出错误的缘由；同时加以赏识性、鼓励性的尾批，以提高学生学习数学的兴趣。对学生来说，老师的一点点鼓励、一次肯定、一次表扬都是他成功的标志，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
教师只要不断探索，积极努力，就会使课堂教学“活”起来，就会使自己的课堂教学方法取得更大的进步。
参考文献
[1]《数学课程标准》.2011年版。
[2]孙平 《小学数学教学应体现“活”字》.《学生之友》（小学版），2009年。
论文作者:毛秋莎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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