摘要：2014年，在中国教育学会上多位教育专家提出，研究、培养中小学生核心素养刻不容缓。核心素养是最关键、最必要的共同素养。它是知识、技能和态度等的综合表现，也是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。那么作为一名班主任，如何通过培养核心素养，优化班级管理，是当前学校工作的重要任务。下面从自身的实践中浅谈培养核心素养，优化班级管理。
关键词：素养；协作；人格；认识
中图分类号：G682.84文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-094-01
在工作中，班主任要根据学生的实际情况培养核心素养，让班级成为学生感受体验成长、教师传道点燃提升的平台。为培养班级积极向上的班风，引领健康正确的发展方向。在班主任工作中，我深深地体会到培养学生的核心素养，有助于优化班级管理。下面浅谈几点个人见解：
一、正确运用效应，培养协作精神
团结协作在发展学生的核心素养方面有显著作用。在班级管理中，不仅要倡导和践行团结协作，更应该以培养学生的核心素养作为最终旨趣。
1、利用同桌的关系创建一种和谐的学习氛围。
同桌关系是影响学生学习、生活的重要因素，为了让学生们能在和谐的班级环境中学习，我把选同桌的权利交给了学生。当然也不能全部让学生做主，给学生一个前提条件——男女搭配。这样安排是因为：一是我班男女同学的比例是接近1：1；二是男女搭桌可以避免一些好动的男孩子在一起搞一些小动作，影响自己，影响他人；三是男女生的性格可以互补，互相提醒，互相制约。这样学生自主选择了同桌，基本上让每个学生都达到了满意，减少了一些学生由于同桌不和，提出调桌的现象，同时同桌之间是出于自愿，学生互帮互助的班风浓厚了。当然，也有一些特例，对于我班小陈同学身有残疾，必须优先给予处理，在全班的范围内，让学生自愿与他结为同桌，有效的保护了弱势学生的自尊。对于个别没有愿意与他结为同桌的学生，就在班干部中找一个能够约束他并且学习尚佳的人，和他作为同桌，这样既能够有效地管理他，又能够促进他的学习，一举两得。
在学生自主选择同桌的同时，我认为必须精心搭配小组成员，才能锦上添花。
2、精心搭配小组，互帮互助。
合理的小组建制是团结协作顺利开展的保证。在新接手这个班时，我力争在充分了解每个学生的情况之后，按优良搭配。通过学生自主选择同桌，老师精心搭配小组，在班里建立了学习“共生圈”。精心搭配小组，引导“共生圈”内学生之间互帮互助。一学年下来，大多数同学均有不同程度的进步。有的同学在小组合作学习的过程中，学习习惯得以逐渐养成。
二、虚实巧妙结合，健全人格的培养
教育是心灵的触动、人格的培育、精神的成长，而健全的人格是教育所应追求的最核心的素养。教育学生树立正确的思想观念，培养学生良好的习惯，
班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要全面落实教育管理学生的任务。如果事无巨细，一一躬亲，每每较真，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动。二是会把学生管“懒”了。太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如点名簿交给班长负责，教室的平台管理交给责任心强的同学负责，班队活动让文娱委员主持，黑板报由宣传委员负责，图书角的借还工作让学习委员管理，班级的卫生管理由各组的卫生组长负责，体育课的带队由声音洪亮的某同学负责……让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的健全。
在工作中，我深刻体会到，只要我们从关注分数、关注升学走向关注核心素养，从强调共性、过度控制走向多让孩子自主选择，健全人格的嫩芽就会如同春风吹拂、雨水滋润，在不经意间悄悄冒出。
三、精心策划班会，提高思想认识
践行社会主义核心价值观，学生是主要的群体，学校成为践行社会主义核心价值观的“急先锋”。学校、班主任应对学生进行科学引领，开设“大讲堂”为学生提供交流、学习的平台，从细微处着手，重点把培养学生良好的文明习惯，文明品德，提高学生思想认识作为主要任务。
为积极响应上级部门和学校的号召，积极引导学生参加学校组织的“创建文明校园”的活动，并精心准备了《创建文明城，争做文明人》这一主题班会。通过活动，寓教于乐，学生们深刻体会到我是社会的一员，是学校的一员，要积极为建文明班级做一份贡献，尽一份责任。让每个同学深刻体会到从大局出发，从小事做起，以切实行动积极投身到创建文明校园活动中，争当优秀个人，文明班级的称号。通过活动，在同学中倡导文明之风，践行文明之行，争做文明生。紧接着，我班还积极响应上级的部署，结合学生的实际情况，在班里开展《践行核心价值观》为主题的班会，组织学生在游戏中熟记社会主义核心价值观。同时结合核心价值现这12个具有概括性的词语，组织学生理解每个词所蕴含的深刻含义。在这次主题班会活动中还组织学生比赛诵读，学生们个个自觉地投身到丰富多彩的诵读活动中。学生们在反复诵读中体会这些精华字眼的真正内涵，从而达到理解社会主义核心价值观的含义，进而明白作为祖国未来的接班人，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。
四、重视班务日志，培养自我管理素养
小学高年级，对学生进行思想政治工作是班级管理的重要内容之一。班主任除了要有满腔的热情以外，还需要重视培养学生的自我管理能力，确保班级管理活动的顺利开展，从而不断提升学生的自我管理素养。班主任能否及时地掌握班内的真实情况，准确地了解学生的思想动态，这是搞好班级工作的首要前提。而受时间和各种条件的限制，任何一个班主任不可能每时每刻都泡在学生中。通过学生或班干部了解，固然是掌握班内情况的重要方式，但也并非完美无缺，尤其是高年级学生，直接向班主任反映情况的学生少之又少。在担任班主任工作的十几年的时间里，我一直用“班务日志”来获取学生的信息。“班务日志”成了我了解学生的耳朵天班内情况的忠实记录。如当天班内到校情况，课堂作业、纪律、卫生、好人好事等等，凡是当天班内发生的各种重要事情，全在班务日志上有记载。我的做法是重用班务日志，通过班干部轮流登记班务日志，及时准确地了解班里的学习情况。首先要对班干部进行培训，指导他们如何记录，如何反馈，如何汇报等，其次是经常检查班务日志的记录情况，重点是要听值日班长每天的汇报。这样，对学生的教育就不只是班主任的事情了，班干部也有责任做好这项工作，这样有利于提升学生自主管理能力。如有一天某科任老师告诉我，班里午练时间比较吵闹，她在上楼梯远远就听到班里一阵阵吵闹声。对于这种情况，我听后只要一翻开班务日志马上能了解到午练时间谁没有做到静心学习。谁一如既往地遵守午练的纪律，认真学习。然后根据所获得名单中的学生进行有的放矢的教育。对于那些表现突出的学生给予表扬鼓励。班主任经常翻看班务日志，除了能了解班内的各种情况外，还能看到全班同学与班集体共荣辱的火热的心。班务日志除记录班内每天发生的各种情况外，还抒写当天班内情况的议论与感受。他们或为本班得到一点荣誉而欣喜若狂；或为本班一周没能拿上学校纪律、卫生流动红旗而懊丧不已。他们或对本班工作提出建议，或对班内的不良现象提出批评。某件事情，在同学们的日常生活中，也许不以为然，而一旦写入班内日志，黑字落在白纸上，就格外引起大家注意。平时，很多同学也经常翻看班务日志，对于好人好事大家争相褒扬、赞美，对坏事坏现象或批评或建议，共为班级工作献计献策。定时小结，使之不断完善，唯此才能真正发挥班务日志一举数得的效用。日复一日，学生必定重视班干部的管理，逐渐实现“要我学”为“我要学”，从而形成自觉学习的氛围。
总而言之，一个积极向上的班集体是通过学生和所有老师的共同努力而形成的。班主任要根据实际情况，重视培养学生的核心素养。在班级里正确运用效应，培养团结协作精神。虚实巧妙结合和重视班务日志，培养管理能力，并且能精心策划班会，提高学生的思想认识。
参考文献
[1]《班主任之友》http://www.bzrzy.cn/bbs/a/topic-205-147205-1.html.
[2]《扶年轻班主任上马》.作者王莉.
论文作者:林旭梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 素养论文; 班主任论文; 同桌论文; 核心论文; 日志论文; 班级论文; 《教学与研究》2019年12期论文;