苏州工业园区青剑湖学校
摘要：
在传统的体育教学模式中，教师是课堂教学的中心，多采用灌输式教学法，并形成了固定的教学模式，即教师示范、讲解、分组练习、点评四个教学步骤。这种陈旧落后的教学模式不仅束缚了体育教师的创新思维，而且抑制了学生学习积极性的提高。小学体育创新教育实施是实现体育教育目标的客观需要、 是实施传统体育教学改革的有效途径 。
关键词：体育教学；创新教育；自我锻炼能力
随着课改的推进，培养学生的创新精神已成为教育的主旋律，教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜能。在体育教学中所提的“创新”实际上是一种“创新性”和“创造性”的活动，本文通过教学中实施创新教育，培养他们在学习上敢于选择，善于分析和判断的能力，在学习的过程中不断培养学生的创新意识和能力以及自我锻炼能力。
一、何为体育创新
这里所说的创新与日常生活所说的创新、革新、创造都不一样，在体育教学中所提的“创新”实际上是一种“创新性”和“创造性”的活动，这里的“性”是指具有这种性质，而且是教学活动，是指以培养学生创新性和创造性为目的的教学安排，是连接学生创造意识、能力与未来创新活动之间的链条，我们绝不能把学生创新想得多高深。事实上，创新的关键是一个“创”字，“创”就是突破，就是“闯出”。突破什么？闯出什么？突破是突破自己的思维定式，突破社会上的思维定式，突破某些名家给予的思维定式，闯出新的知识、新的思考、新的结论，如果没有这个“创”和“闯”，就不可能有“新”。
二、体育创新对教师的要求
作为教学活动的重要组成部分—教师，也要具备创造的品质。“教学改革”提倡了多年，但实践中除了一些优秀、特级教师获得令人满意的成果，大多不尽如人意，陈旧的教学观念，习惯的教学方法支配教师的一言一行。“富于创造，富于改革”作为当代教师品质的构成，是教师工作性质决定的，教师工作的对象是人，人脑接受知识不像电脑那样简单、迅速，具有程序化。抽象地说“教有教法”，具体实践又得出“教无定法”的结论。对于“立新”、“求异”，幻想好奇的青少年，就是再好的教学方法，周而复始也会变得老套，失去魅力。教学本身就是一种创新型的劳动，它要求教师不断去分析你教的学生，灵活地变换教法。“因人施教”、“启发性”等教学原则的实施也离不开教师创造性的思考。魏书生、钱梦龙都是特级教师，但教法迥然不同，之所以取得卓有成效的业绩，是因为他们有一共同点，即“不断开拓”、“不断自我设计”。敢于创造、善于创造是他们最可贵最伟大的品质，也是他们取得辉煌成就、走在教改前列的法宝。教学是门艺术，艺术最忌讳的是墨守成规。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有不断去摸索、去开拓、去创新，才能破除模式化、公式化的教学，找到适合你的学生的教法，从而提高效果。担心教改失败而不敢创新的人是品尝不到成功的乐趣的。
三、小学体育创新教育实施的必要性
在小学体育教学中实施创新教育，其目标可以分为以下两个方面：其一，运用创新教育挖掘学生的潜能，让学生在掌握一定体育与健康知识的基础上，学会应用运动技能锻炼身体，在提高身体素质的同时发展实践能力和创新精神；其二，激发学生对体育运动的兴趣，养成良好的体育运动习惯，进而帮助学生在教学活动中逐步形成良好的心理素质、积极向上的性格和文明健康的人格。从这两方面来看，创新教育的实施有助于推动体育教育最终目标的实现，从而促进学生身心健康发展。
而创新教育的实施，会促使教师采用多种教学手段和教学方法，如启发诱导法、探究教学法、发现教学法等，彻底转变这一教学现状，成为落实传统体育教学改革的有效途径之一。
四、培养学生的个人潜能、发展创新人格
首先，要用教师的感染力去影响学生的个性发展。有感染力的教师不仅能使学生更好地接受他所传授的教学内容，而且会使学生在潜移默化中接受教师个性的影响。在体育教学中教师的感染力，能使学生获得不同的体验，去发展自己的个性。其次，在教学中，教师还应当改变以往传统的教学观念，将对学生个人潜力的塑造，从小对体育学习的激情与兴趣和学生参与体育锻炼并热爱体育的兴趣培养作为教学的重点，因为小学生正处于体育学习的启蒙阶段，其对体育学习的兴趣往往受教师的引导影响，培养体育人才就是要从小对学生进行锻炼，让他们在参与体育运动的过程中感受到体育的魅力，从而培养他们积极投身体育的热情。这就要求我们体育教师在教学中善于运用创新的教学手法，关注学生的情感在体育学习中的释放，让学生的主体地位得到尊重。
进行创新教育，教师首先应当让学生成为体育学习中的主人，因为学生体育活动的参与教师是无法替代和复制的，在学生进行体育运动的过程中教师通过观察、分析以对学生进行总结，根据不同学生表现出来的特点，进行有针对性的教学，让他们的个人潜能都得到发挥和拓展。只有这样才能让学生的潜能得以发挥，并使得学生对体育的内在动机发生变化，引导他们对体育的思考，形成他们良好的体育思维，以培养他们的创新人格。
五、做好课程设计培养学生体育兴趣
兴趣是最好的教师，要让学生积极主动的参与到教学中，就必须以小学体育教学的优势作为趣味课程设计的出发点，在教学中给予学生一定的兴趣触发点，让学生可以通过教师的课程安排进行学习。进行课程设置就是要求教师在教学中，通过提前对教学的控制与设计，精心安排出符合小学生心理特点的教学程序来，让学生在参与中获得乐趣。如进行体育运动的趣味游戏等。另外，体育课程可学习的项目有许多，老师在教学中应该根据小学生的身心都处于生长阶段的实际情况，选择对学生身心健康发展有益处、能促进同学感情交流、培养合作精神的项目。激发学生的运动兴趣的体育课堂不等于没有目标的闲散教育，教师们可以通过教学内容的选择、教学方法的优化和教学形式的组织，促进学生学习体育的兴趣，使学生学习体育运动技能更加有趣。
总之，在小学体育创新教学的实施过程中，教师是关键性因素。所以，教师应当不断充实自己、延伸自己、发展自己，依靠强烈的创新意识改革传统守旧的教学模式，不断创新教学手段和教学方式，并将创新教育落到实处，从而为培养学生的创新精神、创新思维和创新能力奠定基础。
参考文献：
［1］林宏.小学体育“创新教育”模式的研究［J］.科教文汇，2008，（20）.
［2］葛晓娟.小学体育教学中的创新教育［J］.空中英语教室（社会科学版），2011，（5）.
［3］滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法［J］.时代教育（教育教学版），2010，（5）.
论文作者:蒋海浪
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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