刘严 四川省自贡市富顺县永年中学校 643200
【摘要】在物理实验教学中开展创造能力教育是改革物理教学的体现，目的在于培养学生的各种思维能力、动手实践能力及培养学生的创新精神，是实施素质教育的一个重要方面。在物理教学中实施活动课程，创造一个有利于开发、发展学生潜能的环境，对提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和创造能力起很大作用。
【关键词】创造思维；紧迫；氛围；心理素养；改变；探索；创新模式
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-184-01
新课程强调:“义务教育阶段的物理程培养目标定位为:提高全体学生的科学素质。”物理科学素质是指参与社会生活,经济生活,生产实践和个人决策所需的物理学概念和物理探究能力。“物理科学素质”的提出可以说是新课程的核心理念。支撑这一理念的是“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”这三大支柱。现在的课程目标,较以前的教学目标有了很大的区别,原来的教学目标多强调对物理知识和技能的掌握,而新课标则更加关注过程和方法的体验,情感和价值观的培养。在当前新课改的大潮中，如何开发学生的创造能力成为了重要话题。在知识经济已现端倪的今天，尤其要重视培养学生的创新精神和创新能力。
现在，我们已经进入到一个完全创新的时代。创新创新，创造出新。培养一大批具有创造精神和创造能力的新人已经成为一项十分紧迫的工作，可从下面三方面说明：
(1) 开发和培养学生的创造力是社会发展的需要
现代社会，各国之间的竞争日益加剧。一个国家要屹立于世界民族之林，就必须造就一大批敢于创造型的人才。面对知识经济的到来，开发和培养学生的创造力就显得非常重要！
(2) 开发和培养学生的创造力是适应新科技革命的需要
我们正面临着科技革命的挑战。21世纪是科学技术飞速发展的时代，新发明、新发现、新技术、新产品不断涌现，令人目不暇接。知识的增长更会呈现所谓的“爆炸”式发展。科技革命和知识的激增给学校教育提出了严峻的挑战。以“仓库”理论为依据，社会发展了，面向21世纪，教育必须适应“新抗美援朝”革命的需要，从现有的教育模式中解放出来，去培养未来世界所需要的高素质人才──创造型人才。
(3)开发和培养学生的创造力是现代教育的需要
现代教育的一个重要特征就是在传授知识的同时，注意发展学生的智力，开发和培养学生的创造力。我们应该树立现代教育观念，重视学生主体的积极主动发展。我们还应该改革教学内容，改进教学方法，在传授知识的基础上，注意学生的创造精神和创造能力的培养。
我们要在教育和教学工作中，注意培养初中生的创造精神和提高他们的创造能力。
一、营造创造性思维的环境氛围
在教学过程中，我们就要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生主体学习的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一个民主和谐的气氛学生易于表达自己的意见，思路就会开阔，思维就会活跃。新课程背景下的教学要以学生为主体，在师生关系上要以学生为主体，在学习方式上“自主、合作、探究”。教学中教师要适应角色的新变化，由知识的拥有者和传播者转化为学生学习的促进者和指导者，由课堂的管理者和设计者转化为学生共同交流探究的合作者。要相信学生，要给学生提供充足的时间和发展的空间，让学生自主学习，在实践中探索收获。教学中要真情投入展现教学过程的魅力，师生共同品味教学成功的喜悦。创设和学生生活贴近的活动情境，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生探索学习的能力，培养学生的创新意识，创新能力和实践能力。为了在综合实践活动的实施过程中有效地培养学生的创新能力，教师要注重营造民主、安全的活动氛围。注意给予学生更多的尊重和支持，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆假设，细心求证，敢于怀疑已有的结论、挑战权威。对学生出现的错误给予更多的宽容和改进的机会。
二、培养学生创造能力的心理素养
1、尽可能的“挖掘”学生的好奇心
《心理学》描述说：好奇心是激发创造性思维的一种动力，强烈的好奇心可以激发人们去发现周围的一切事物的差异，并促使人们去思考，进而使人们创造出一些新的规律和事物。学生在学习中产生好奇心必然带来一连串的思维活动，这种情况如果及时得到教师的鼓励和正确的引导，则必将使他们的思维活动更持久、深入，从而达到促进智力发展，培养创造性思维能力的目的。
2、培养学生的独创、求索心理
在物理教学中，要鼓励学生的独创性活动，对于学生的每一点独创表现应予以充分的肯定，热情鼓励，才能迅速发展学生的创造性思维能力。求索心理也是人们普遍具有的一种心理素质，这种心理现象在许多青少年中表现强烈，他们往往在对某种物理现象上表现出“刨根问底”。这是一种优良的心理品质，对于培养能力，开发智力都是十分有益的，作为物理教师，应该切实把握好学生的这种心理，尽量完整、正确、生动的解答他们的问题，并鼓励学生提出问题，思考问题，自己解决问题，增强他们的求索心理，从而更好地陪养他们的创造性思维能力。
三、改变传统教学模式，探索创新教学模式
1、渗透科学方法，培养学生科学创新
初中物理教学大纲中明确规定“要重视科学态度和科学方法的教育”。所谓物理科学方法，就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有：观察与实验方法、归纳与演绎方法、科学抽象与理想化方法、比较与类比方法、分析和综合方法、数学方法及科学假说的方法，只有将方法掌握了，将来才可能利用这些方法去科学的创新。
2、通过鼓励质疑问难培养学生的创新品质。陶行知先生说；“发明千千万，起点是一问。”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。学习的过程是学生探索的过程，是发现问题，解决问题的过程。在这一过程中，学生不断地思考、不断地解决问题，同时也不断地产生困惑。因此，在教学过程中要注重培养学生的质疑能力，从而培养学生的创新意识。
总之，创造力离不开想象，创造必须以想象为基础.想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材.因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要珍惜他们的好奇心，要努力把学生的想象激发起来，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，促进学生想象能力的增长。
论文作者:刘严
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
标签：培养学生论文; 学生论文; 方法论文; 能力论文; 物理论文; 他们的论文; 科学论文; 《中国教师》2018年6月刊论文;