摘 要：电工电子课程在职业学校的电工、机电等专业有着十分重要的位置，但是按照课本教学或者是简单实验已经不能适应教学的需要。本文从电工电子教学目前的现状，从模块教学法的特点、组织、实施、评估方面进行论述，展现模块教学法调动学生兴趣，加强学生实践技能培养的特点。
关键词：电工电子教学特点 模块教学法 教学实践
一、电工电子教学的困难
1.学生基础差，难以理解电工电子的理论知识。电工电子的知识点，如电磁感应、磁通量、晶闸管的工作原理等知识点看不见摸不着，在日常生活中也很少见到相关知识点的应用产品，缺乏直观性。
2.传统、单一的教学方法吸引力不强。目前职业技术学校电子类的教学模型不足以及一部分教师创新意识不够，从而导致教学方法传统。近年来虽然推行一体化教学有所好转，但仍然没有较好地解决学生厌学电子类课程的问题。
为此，我们经过一段时间的模块教学方法的探索，在教学中采用模块教学法组织教学。实践证明，模块教学法能充分提高学生的学习兴趣，引导和激励学生学习新知识，加强学生实践技能的培养。
二、模块教学法的特点
模块教学法是一种以学生为主体，将分散的知识点综合为一个模块知识体系，以学生自主探索为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生积极主动学习的教学方法。这种教学法是通过实施一个完整的模块而进行的教学活动，是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它以岗位任务为依据来确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作需要为主线，可称之为“任务模块”。
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在模块教学中，学习成为一个人人参与的创造性实践活动，学生在模块实践过程中理解掌握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛及乐趣，从而培养分析问题和解决问题的能力及团队合作精神等。模块教学方法没有特定的一成不变的教案，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行教与学的互动，教师引导学生对现实生活中的题目进行深入地学习。教师成功实施模块教学时，学生的学习积极性被极大地激发，会自觉地学习，并高质量地完成模块作业。
三、模块教学法在电工电子课程中的教学运用
1.模块的选取是模块教学法成功的关键。模块的选取要吸引学生的兴趣，模块的内容最好让学生充分感觉到学有所用。现在的学生对于学习内容的选择有较大功利性，当他们觉得这个知识有用就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。模块的选取要以教学的内容为依据，既与书本知识紧密结合，又有一定发挥空间，让学生既可以运用所学的知识，又可自主创新。模块难易程度要针对学生的实际水平来确定，但应有一定的难度，不仅是已有知识和技能的应用，而且要求学生学会运用新学习的知识、技能，解决从未遇到过的实际问题，让学生在老师的指导下，都能完成规定的模块任务。
2.模块实施过程是模块教学法的核心环节。模块确定后，进行模块实施动员。教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解该模块活动教学的意义、模块应完成的任务、模块活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师应先期完成该模块，一方面对模块有个全面了解，便于指导学生；另一方面当模块提出时就能拿出具体的成果展示，以调动学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到模块活动教学中来。
3.归纳总结是模块教学法的重要环节。模块完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结模块教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在模块活动实施过程的收获与体会；然后，教师要在评估中指出模块活动存在的问题及解决方法，总结比较各组特点，从而引导学生相互学习他人长处，使学生的综合能力在总结中能够得到提高；最后，开展模块完成后的综合评定，由学生自评、互评及教师评价相结合，对学生个人在模块活动实施过程中的参与程度、所起作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。对“调光灯电路的安装调试”模块进行评估时，我们详细分析了全班每套方案的特点，总结了“可控硅”、“单结晶体管”的应用，介绍了调光灯电路的原理和传感器的基础知识，详细说明了怎样用微弱信号对高电压、大电流的控制和变换的简单方法，再通过电路成本核算比较，最后总结出一套合理、可行、实用的方案，使教师的评估总结过程成为学生学习、提高的过程。
四、模块教学法的实施效果
通过模块教学法在电工电子教学中的应用与实践，我们深刻体会到：模块教学法把理论教学与实践有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本上的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。模块教学法的突出特点，是将教学过程与具体的工作融为一体，围绕具体的模块构建教学内容体系，组织实施，提高教学的针对性和时效性。它不仅能增强学生对教学内容的直观感，而且能通过完成模块所获得的成果来增强学生的成就感。模块教学法充分挖掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想、方法，提高了学生的各种综合职业能力（团队合作精神、自我学习能力、自我调控能力和创新能力）。最关键的是模块教学法的实践过程中，既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用，展现了职业教育的教学特征方法。
论文作者:姚先国
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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