教育装备理论研究状态综述
艾 伦
摘 要 ：对教育装备理论研究状态及其发展趋势进行分析，同时对中外教育装备理论研究文献的发展做出比较，反映该领域理论研究的现状和预测其发展方向，为进一步的理论研究和发展提供参考。
关键词 ：教育装备；理论研究；状态分析；发展趋势
教育装备理论是教育装备研究领域的核心内容，是决定教育装备科学健康发展的原动力，同时也是教育理论研究的重要组成部分。衡量教育装备理论研究状态的最佳手段是对相关理论文献进行统计分析，利用超星发现网站(网址：http://www.zhizhen.com)对相关理论文献进行检索，并对检索的文献做出较为细致的分析。
一、教育装备理论中文文献分析
对教育装备理论中文文献的统计使用了超星发现的“高级检索”；语种选择了“中文”；文献类型分别选择了“图书”“期刊”“报纸”“学位论文”和“会议论文”5类；关键词选择了“教育装备”，且为“主题”和“精确”定位；检索起止年份不限。此次统计数据截止日期为2019年5月10日。
1.教育装备理论中文文献种类与时段分布
对教育装备理论中文文献检索的结果做了时段划分，根据文献出现的时间先后共计将时段分为4个年代阶段：1980—1989年、1990—1999年、2000—2009年、2010—2019年。表1显示了图书、期刊、报纸、学位论文和会议论文在上述4个时段出版、发表和刊出的数量分布情况。其中，还统计了出版、发表和刊出的各种文献的总数和总被引频次，并且用这两项计算了平均被引频次，即平均被引频次 = 总被引频次 / 文献总数。
从表1开列的数据可以看出，发表的期刊论文数量和总被引频次最多，分别为21 763篇和46 686次，但是平均被引频次不是最高，为2.145 2次/篇。平均被引频次最高的是学位论文，为2.816 7次/篇，可以认为学位论文的研究在教育装备领域的被关注度相对要高一些。但是，学位论文中博士论文的占比很小，仅为3篇，其他57篇都是硕士学位论文。
表1 教育装备理论中文文献种类与时段分布
2.教育装备理论中文文献时段变化趋势
为了能对教育装备理论中文文献发展的趋势有一个较为直观的认识，此处对表1中各个时段的数据进行了可视化处理，图1～5分别为出版、发表和刊出图书著作、期刊论文、报纸文章、学位论文以及会议论文不同年代数量的分布情况。从图中可以明显看出，所有5种文献数量随年代的递增均呈现快速上升的趋势，反映出教育装备理论研究方面发展十分迅速，前景看好。
图1 1980—2019年出版教育装备图书著作情况
二、教育装备理论外文文献分析
对教育装备理论外文文献的统计使用了超星发现的“高级检索”；语种选择了“外文(默认全部语种检索)”；文献类型分别选择了“图书”“期刊”“学位论文”和“会议论文”4类；关键词选择了“educational equipment”，且为“主题”和“精确”定位；检索起止年份不限。此次统计数据截止日期为2019年5月10日。
图2 1980—2019年发表教育装备期刊论文情况
图3 1980—2019年刊登教育装备报纸文章情况
图4 1980—2019年完成教育装备学位论文情况
图5 1980—2019年刊出教育装备会议论文情况
1.教育装备理论外文文献种类与时段分布
第Ⅰ含矿带赋存于太白向斜北翼，自西向东出露长度约15km。呈陡倾斜层状产出，走向280°左右，倾向S，SW，倾角一般为70°～85°，局部近直立，总长度超过30km，沿倾向控制延深多在300～400m，局部达800m。该含矿带自下而上包含3个矿层，即1，2，3号矿层，其中第2，3号矿层厚度较大，且分布稳定，第1矿层局部不发育。含矿带内矿层总厚度多在12.33～20.69m之间，厚度较稳定。其中太平村矿区至王埝沟矿区最厚，约20～110m，一般10～106m。
表2 教育装备理论外文文献分时段统计
通过对教育装备学位论文研究内容的分析，可以发现其大致分为以下5个类型。
表3 教育装备理论外文文献总量及平均被引频次
表3(续)
2.教育装备理论外文文献与中文文献对比
(2)从出版、发表和刊出的数量上看，教育装备中文文献和外文文献相比各有不同。外文图书著作的数量(总数2 708本)要远大于中文图书著作数量(总数46本)；这与检索范围有关，外文文献检索时没有限定语种，实际为全世界范围。外文期刊论文的数量(总数10 201篇)未达到中文期刊论文数量(总数21 763篇)的一半。外文学位论文的数量(总数293篇)要大于中文学位论文数量(总数60篇)，而且外文学位论文中博士论文的数量达到167篇，占比为57%；中文学位论文中博士论文的数量仅为3篇，占比为5%。外文会议论文的数量(总数555篇)也要比中文会议论文的数量(总数164篇)多，这也与检索范围有关。
(1)从出版、发表和刊出的时间上看，教育装备理论外文文献要早于中文文献很多，所以外文文献出现的时间可以追溯到1950年之前，而中文文献大多出现在1990年之后。以教育装备图书著作出版情况为例：中文图书著作出现最早的为1999年赵维东主编由山东教育出版社出版的《教育装备校办产业政策法规实用指南》一书，而外文图书著作出现最早的是1921年Fannie Wyche Dunn编著由Teachers College，Columbia University出版的"Educative equipment for rural schools"(农村学校教育装备)。
将检索和统计得到的教育装备理论外文文献和中文文献进行对比分析是一件很有意义的工作，通过实际对比，可以发现以下规律。
联系人分成内部联系人、公共联系人、个人联系人，内部联系人显示组织内的有权限查看的联系人，公共联系人为在系统内创建并共享给相关人员查看的联系人，个人联系人为用户自己创建的联系人。内部联系人可按照姓、名或拼音进行模糊搜索，也可以按照组织树进行查看。联系人页面支持发送内部邮件、点对点实现即时通讯，设置通讯录固定模板，上传excel个人信息模板，实现科室办公电话和个人手机号码显示，后台可设置部分信息保密隐藏，设置建群功能。
(4)从发展趋势上看，中文文献与外文文献表现不同，此处仅对教育装备理论中外期刊和学位论文进行比较。为了能够使比较有效，作图时选取与目前最近的4个时段。图6是中外教育装备期刊论文发展趋势曲线，中文期刊论文数量的逐时段变化幅度远大于外文期刊论文数量，用Excel电子表格的线性曲线拟合可以计算出中文期刊论文数量逐时段变化率高达5 219，外文期刊论文数量逐时段变化率仅为104.8。图7是中外教育装备学位论文发展趋势曲线，中文学位论文数量的逐时段变化幅度远小于外文学位论文数量，用Excel电子表格线性曲线拟合计算出的中文学位论文数量逐时段变化率仅为13.2，而外文学位论文数量逐时段变化率已达到80.3。
图6 中外教育装备期刊论文发展趋势比较
图7 中外教育装备学位论文发展趋势比较
三、教育装备理论中文学位论文特点分析
前文提到，教育装备学位论文研究在教育装备领域的被关注度相对要高一些，所以对教育装备学位论特点进行分析将有助于教育装备理论研究。
1.教育装备理论中文学位论文涉及内容分布
表3是教育装备理论外文文献出版、发表和刊出的总量以及总被引频次和平均被引频次，由于超星发现网站仅提供了期刊论文和学位论文的总被引频次，所以也就只对其做出了平均被引频次的统计。
古元古界秦岭群郭庄组(Pt1g)：该地层出露最为广泛，北以大河韧性剪切带为界，与二郎坪群刘山岩组(Pz1l)呈断层接触，岩性主要为斜长角闪片麻岩和花岗质片麻岩，局部夹条带状大理岩透镜体，是区内钼多金属矿的赋矿围岩；雁岭沟组(Pt1y)：主要分布在研究区的东南部，岩性主要为方解石大理岩、含石墨方解石大理岩、大理岩等，与下伏郭庄组地层呈断层接触(见图2)。
(3)从平均被引频次上看，教育装备理论中文文献要比外文文献好很多。中文期刊论文的平均被引频次为2.145 2，外文期刊论文的平均被引频次仅为0.556 5，相差将近4倍；中文学位论文的平均被引频次为2.816 7，而外文学位论文的平均被引频次仅为0.017 1，竟然有近165倍之差。期刊论文与学位论文在一个研究领域反映出的理论水平都是比较高的，中外文献平均被引频次的差异性说明，中国在教育装备理论研究的被关注度上和研究水平上都是高于国外的。
(1)教育装备质量管理。其中包括学校仪器设备设施的政府采购问题，学校仪器设备的运行维护问题，学校仪器设备管理的人员配备与人才培养问题，以及教育装备的设计开发问题等。
(2)教育装备测量评价。其中包括学校仪器设备功能、性能的测量与评价，教育装备应用的绩效评价，教育装备的均衡性发展测量与评价等。
1.1 基本资料 收集2014年1月至2016年11月间，在广东省妇幼保健医院就诊正常听力孕前/产前妇女13 452例，年龄15～45岁，受检对象主要来自广州及其周边地区(包括24例外籍人士)。在对患者进行耳聋知识宣传后，自愿进行晶芯TM 9项遗传性耳聋基因检测试剂盒进行突变热点的初筛。
外文文献出现关键词“educational equipment”的时间比较早，所以在统计时段上将年代扩展到了1950年之前，共计分为8个时段，分段方式详见表2。在进行数据检索时，超星发现网站所提供图书著作情况的最后时段为2010—2013年，所以最后一个时段(2010—2019年)出版图书的数量要比前一个时段少。对期刊论文、学位论文、会议论文的统计只到2019年5月10日，没有到2019年底，所以期刊论文在最后一时段的数量上略少于前一时段。从总体上看，各类文献出版、发表和刊出的数量也基本上呈现出逐年上升的趋势(见表2)。
(3)教育装备标准化。其中包括教育装备标准的制订，教育装备标准化发展研究等内容。
3.2 体育教学区别于专业队的训练，一味的强调“标准动作”、“重复练习”是否能激发学生的学习兴趣？以体育活动为载体促进教师与学生、学生与学生的人际交往，以情感和人际吸引为基础的学习平台更能激发个体的主观能动性。
(ⅰ)如果c*(t)≠0，即则与上面情况2)相同.但当Κ≥0时，一般解(17)右边还要添加一项Φ1(z)；当Κ<0时，当且仅当c(t),a(t)+ib(t),G(τ),g(τ)间要满足-2Κ-1个实条件时才有解，且有唯一解.
(4)实验教学。其中包括高校的实验教学中仪器设备的使用，中小学实验教学的教学模式研究等内容。
(5)教育装备信息化与智能化。其中包括教育装备信息化(软、硬件)设计，教育装备信息化发展趋势研究，教育装备智能化设计等内容。
表4开列了学位论文上述5种研究内容数量的分布情况，数量最多的是教育装备质量管理方面的论文，其次为教育装备信息化与智能化方面的论文，最少涉及的是教育装备标准方面的内容，论文数量仅为2篇。
表4 学位论文涉及内容分布
2.教育装备理论中文学位论文层次分布
教育装备中文学位论文共计60篇，其中博士论文的数量仅为3篇，占比为5%；其他为硕士论文，共57篇，占比为95%。博士论文数量少说明教育装备理论研究水平还不够高，研究还欠深入。
3.教育装备理论中文学位论文作者单位分布
表5开列了教育装备理论中文学位论文作者单位的分布情况，发表论文最多的单位为首都师范大学，论文数量达到了12篇之多，占比为20.0%；其次为浙江师范大学，论文数量为4篇，占比6.7%；论文数量为2篇的单位共有9个；论文数量为1篇的单位最多，共有26所高等院校。
表5 学位论文作者单位及数量
四、结语
本文对教育装备理论研究状态进行了统计，分析了其发展趋势。同时，还对中外教育装备理论研究文献进行了数量和发展趋势的对比分析，从中得出该领域理论研究的现状和预测其发展方向。为教育装备的理论研究和发展方向提供了具有一定价值的参考。
式中:Pi=(αi+11-αi1,αi+12-αi2,αi+13-αi3,…,αi+125-αi25)。
作者简介 ：艾伦，教授，本刊特约撰稿人。首都师范大学，100048