【关键词 】科研选题；科研设计
教育科学研究是不断提出问题和解决问题的过程，任何一项教育科研，都必须先要选择并确立好中心问题，围绕这一中心展开，设计出清晰完整且可行的研究方案。要知道，教育科研选题是教育科学研究的起点，设计方案则是为了对课题研的方向和进程形成清晰的认识，只有做好教育研究的选题和设计，教育科研才能成功。
一、教育科研选题
（一）科研选题的概念与意义：
选题即确定研究课题。课题是从研究方向所指示的问题中确立的具体研究项目，它不仅是一个名称，还体现研究范围、对象和内容，并展示研究的目的与意义。所以教育科研选题是具有一定研究价值，又可操作的驾驭问题，或者说是可操作的教育科学研究问题。例如《小学数学“差生”的形成原因及其解决策略研究》，它的对象是小学数学“差生”，研究的目的是研究其形成原因及解决策略，这个科研选题是具有一定研究价值的，又是小学教师能驾驭能操作的科研问题。
孟子说：“学贵慎始”，兵家言：“慎重初战”，由此可知教育科研选题的重要。选题是科研之始，是甚为关键的一步，是衡量研究者研究能力的重要标准，而且一个恰当新颖的选题能反映研究者的科研功力，还能激发读者的阅读兴趣。总之选题好、方向对、则可突破一点，带动全盘，后来居上。
（二）科研选题的来源：
一般来说，教育科研的课题分为三类，即理论性研究课题、实践性研究课题和开发性研究课题。教育专家和学者更适合从事以实际为基础的理论性研究，而广大教师则更适合在一定的理论指导下开展教育实践研究和教育实践成果的开发与运用。那么这些教育科研研究的课题从何而来呢？来源于教育时间和教育理论中迫切需要解决的问题，如学校教学工作或德育工作中的问题等；来源于学科交叉所产生的空白区；来源于对已有理论、传统观点和结论的怀疑等；来源于自身勤于观察，善于思考；来源于教育科学研究规划。此外，我们还可以从他人成功的教育经验或失败的教育教训中提出研究课题，只要联系实际认真思考研究，从自己的感悟中也能提出好的研究课题。
（三）科研选题的原则与方法：
（1）原则有三：一般来说，选题的原则有价值性原则、科学性原则和创新性原则。首先价值性原则又称需要性原则，它是选题的重要依据和出发点。它要符合教育教学的基本规律和发展方向，要切合实际情况，要具有客观规律性和推广的普遍性，例如《浅谈中小学教师专业化及其反展》；第二科学性原则要求所选课题必须符合教育科学理论及规律，必须明确指导思想和科学依据，例如纯理论研究的选题《解释学思想阐述维果斯基“最近发展区”》；第三创新性原则要求所选课题要有新意、独创性和突破性。不仅要针对前人、他人尚未解决的问题，提出新的思考，还要善于把继承和创新相结合起来。
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（2）选题十法：第一，问题转化法，要在教育实践中留心观察，发现问题、捕捉问题、提出问题，把问题转化为研究课题；第二，经验总结法，在教育一线积累总结经验，通过追溯问题的原因、过程、方法和措施等上升到理论高度；第三，空白填补法，指研究者研究他人尚未涉及的领域，提出新理论，运用新方法，得出新结论，提出新发现等，例如《绿色作文“零概念”》；第四，学科转移法，是指借用其他领域、其他学科的研究方法或研究成果用来解决本学科的问题，例如借医学上的病理来开展“语文课堂教学失误之诊断”；第五，百家争鸣法，在教育学派的争论中，独具慧眼的抓住偏见点，借助理论事实来批驳；第六，信息选择法，教育科研的课题可以从教育行政部门、科研部门下发的科研课题规划，报纸上的课题讨论与研究，互联网上刊登的刊文等信息来选择教育科研设计；第七，热点讨论法，指在教育教学理论中急需解决的问题，例如素质教育、新课改、校本教研等，这类课题容易引人关注和讨论；第八，查漏补缺法，要处处留心，善于思考，寻找别人遗漏或空缺，自己及时填补上去；第九，换位思考法，在同一层次上换位，例如从过去的语文教学侧重知识到现在的语文教学重视实践能力的培养。在两个不同层次上换位，思考问题从具体到抽象，或从抽象到具体。事物与事物之间、同一事物的不同发展阶段进行换位。运用比较的方法进行换位，可以是纵向历史比较研究，或是横向的区域比较，例如“中美语文教学比较研究”；第十，交叉渗透法，是在多学科知识边缘区，交叉处寻找，借助学科间相互关系，相互作用和相互融合而形成，有利于新知识的产生。
（四）选题常见问题及策略：
首先很多人选择科研题目时，要么主题宏大，难以把握；要么只追求理论，不顾实际；再者名为创新，实际上是重复啰嗦；更有笼统模糊，不知所云的选题。例如“教师，请开启学生智慧之门”、“你让我骑虎难下，我让你拍案叫绝”、“用表扬拨动孩子的心弦”等，些选题有的甚至连对象都不明确，更别说有何价值目的。这些科研论文的选题写出来甚至令人感到可笑，但这的的确确是一些中小学教师的选题，他们在选题之前没有了解到何为选题，选题的原则，从哪里去选题等相关知识，这是因为他们对选题的关注度不高、题经验不足、没有利用自身的经验优势选题、不善于在具体材料中精选提炼出好的选题。这就要求科研者在选题是要把握准选题大小的适当、要基于工作实际、要有明确的论点、要符合原则，有理有据有创新点等。
二、研究方案的设计
研究方案又称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。它是对某一研究课题从提出课题、实施课题到全面完成课题这一动态过程的系统、具体的设计规划。而要设计研究方案，只要弄清其基本要素，就能把握研究方案的设计。
基本要素包含研究什么（课题名称、变量界定、研究目标、研究假设、研究内容）、为何研究（课题的现实背景和意义、国内外文献综述、理论依据）、怎样研究（研究方法、步骤、资源配置）、条件怎样、有何成果。这些都不是孤立的，它们是彼此联系的逻辑整体。简而言之，研究方案的思路为背景清——主题新——任务明——道可行。
科研报告思想的浓缩和灵魂的体现都在‘课题’二字上，而课题的选择既要有理有据有创新，还要基于实际且可行。要选一个好的课题，并非是一件容易的事情，是必须要去下功夫的，不是随意发挥胡乱编造的。正如马克思所说的：“在科学上，没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才能到达光辉的顶点。”科研正是如此，科研选题更是如此。
参考文献：
[1]谢延炜.教育科研选题十法[J].教学与管理,2005(10).
[2]张杰.中小学教育科研论文选题常见问题及纠正策略[J].大连教育学院学报，2012(06).
[3] 袁能先.中小学教育科研选题研究[J].西华师范大学学报，2006(05).
作者简介：
蒋彦辰（1998-）女,汉族,重庆市丰都县,本科,重庆师范大学初等教育学院
论文作者:蒋彦辰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
标签：课题论文; 教育科研论文; 科研论文; 研究课题论文; 原则论文; 理论论文; 方案论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;