（四川省阿坝县城关二小 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-075-01
一、数学教师应积极构建具有创新氛围的教学模式。
在小学数学课堂教学中构建氛围教学模式有助于增强学生创新思维和能力。在日常教学中，作者充分构建不同的氛围来传授知识和提升技能以便又快又好的提高学生创新性思维，由氛围可以引导学生对数学解题思路独特性来构思，此过程是数学构思过程，同时也是进行科学合理解题的思维过程。因此，在氛围教学模式中，数学教师应激励学生进行创新性思维，并且以更加积极和开放姿态对解题思路和步骤进行陈述，进而增强学习数学积极性，学生创新性思维由此强化。因此，在小学数学课堂教学中，教师应切合时宜运用数学语言与教材内容和学生认识思维有机融合，在步步引导中增强学生学习数学的主动性，进而增强学生学习数学的欲望来不断提升学生创新性思维，比如：在进行讲解某一内容时，作者时常准备各种贴近教材内容的教具，引导学生细致观察和亲身体会，通过亲身实践来总结一些数学公式，并引导学生进行具体运用。
二、数学教师应不断提高学生学习数学的兴趣。
活泼好动和不稳定是小学生的年龄特点，因此，不断提高学生学习数学兴趣来优化数学课堂尤为重要。常言道："兴趣是最好的老师"，学生只有在兴趣推动下，他们才能更加积极和主动进行数学学习，才能在兴趣推动下进行创造性。数学自身独具的理论性强特点，而那些枯燥乏味的理论讲解很容易促使学生不愿意学，甚至产生畏惧心理，此时数学教师应多举并存来吸引学生学习兴趣、比如：在日常课堂教学总分，作者时常运用多媒体以形象和生动的教学方式来增强数学趣味性，进而提高学生学习数学兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，数学教师还应将教学活动和教学实践有机融合，比如：在进行数学某一内容讲解时，教师可以结合学生现实生活进行引导性学习，学生通过互相交流和互动中形成认识，由此来调动他们学习数学的兴趣。
三、数学教师应通过互相交流和互相合作来增强学生创新意识。
现代教育教学研究表明："学生之间的互相交流和互相合作有助于学生创新意识的启发。"因此，在日常教学中，作者时常通过引导学生互相交流对一些教学重点和难点进行不同触角的探索，便于拓展学生思维的外延，增强他们创新意识，通过一系列互相交流和合作后，学生之间进行畅通无阻的探讨，总结出解决问题的很多方法。比如：在讲解某些内容时，作者提出问题，引导学生进行集中讨论，学生各抒己见，学生之间互相交流和互相合作，有助于学生思维的启发，尤其是对于创新性思维尤为重要。创新性思维方式对于创新性意识的增强尤为重要，在创新思维引导下，学生对数学学习兴趣与日俱增，此外，学生创新意识增强可以运用一系列行之有效的训练方式来实现。比如：在进行发散性思维训练时，在很多时候会对数学问题解决起到锦上添花之效果。一些想象性训练，有利于学生从多角度探索问题，这对于学生正确和全面思考数学问题至关重要。这些都是增强学生创新意识的有效途径。
四、数学教师应采取一些实践活动来增强学生创新意识。
小学数学课程需要更多的实践课，以便促使学生在亲身实践中对学生形成感性认识。在亲身实践中感知数学，进而增强学生创新意识的培养。亲身实践有助于学生对数学知识形成稳定性，一些具体形象的事物有助于强化学生对知识的感知和记忆。比如：在讲解某一数学内容时，教师可以组织学生通过一些触手可及的事物来调动学生学习兴趣和增强知识内容。此外，实践活动的方式还包含一些课外训练，数学教师在布置课外作业时应将一些趣味性知识融于其中，以便学生亲身实践深化认识。学生在亲身实践中体会成就感，进一步提高学习学习数学的兴趣。
言而总之：创新意识对于学生可持续发展意义重大。因此，我们小学数学教师应着重培养学生创新意识，这也是大势所趋和人心所向。本文特对小学数学课堂进行创新意识进行深入研究和积极探讨。此外，我们小学数学家小事更应尝试教学方式多样性来不断提高小学生创新意识，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实基础。
论文作者:陈里
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
标签：数学论文; 学生论文; 创新意识论文; 思维论文; 兴趣论文; 教师应论文; 学生学习论文; 《科学教育前沿》2016年第3期论文;