摘 要：班主任作为班级的管理者，理所应当地承担着德育工作。高中阶段是学生的重要时期，良好的德育对学生的学习有推动作用，为学生提升成绩、升入大学奠定了基础。主要针对新时期高中班主任德育工作的有效性进行相应的探究，从而提出针对性的意见完善和强化新时期高中班主任的德育工作。
关键词：班主任 新时期 综合素质
在社会不断进步与发展的过程中融合了很多思想，导致国内社会中出现了良莠不齐的价值观念。外国文化的融入也产生了思想上的碰撞，德育教育成为当前高中班主任工作的核心内容，要求学生能够在德育教育下形成正确的世界观、价值观和人生观。同时，在结合校园特色和政治氛围下，使学生的精神力量得到补充。在高中班主任德育教育工作中能够更加关注学生，培养学生的全面发展，并为社会提供高素质的人才，还能够加强学生在社会中的竞争能力，为推动我国经济和社会的发展奠定基础。
一、观察班级德育现状，及时解决问题
新课程教育改革，要求高中教育主要培养全面发展的人才。在对学生进行培养的过程中，应该重点关注德育教育。同时，德育教育也是每一位班主任管理工作的核心内容。主要是因为学生的性格特点和成长环境存在很大的差别。要求教师在进行德育教育的过程中能够针对学生的不同特点进行教育，保证班集体中产生浓厚的德育教育氛围。
另外，班主任可以在生活和学习中观察学生并更加了解学生，让学生的每一个学习和生活细节都能够成为教师进行德育教育的关键。教师在通过自身对学生的细心观察之后，便能够找出学生的发展规律，以此来解决德育工作中出现的问题。在这样的情况下，就能够为德育工作的良好发展奠定基础。
班主任在开展德育工作的过程中应充分彰显自身的榜样作用，凡事率先垂范，要求学生做到的事情自己应该先做到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样，学生才能更加信服班主任，才能主动将班主任身上透射出来的良好道德作为学生的学习目标及行动指南，从而在潜移默化中养成优秀的道德品质。
二、树立“以人为本”的教学观念
德育教育也成为新时代学生发展的重要部分，班主任成为学生生活和学习的重要管理者。因此，班主任应该以身作则，通过自身的行为对学生的行为和思想产生一定的积极影响，在潜移默化之中让学生形成良好的人格，并树立正确的观念。由此可见，在高中班主任进行德育工作具有重要意义。教师应该结合高中生的身心发展特点，正确引导学生朝着良好的方向发展，不断地提升学生自我学习能力和道德水平。
班主任在实施德育工作的过程中，首先就要承认学生在学习中的主体地位，这样才能更好地满足学生的主观需求，将自己设定在一个服务者的角色去服务学生，从而使德育工作得到有效展开。
同时，德育工作并不是立竿见影的，需要一定的过程，这就要求班主任在实施德育的过程中不要急于求成，要有耐心，学会包容和理解学生。充分了解学生当前的学习情况和学习态度，注重学生的个性化发展和学习需求，进而根据学生的心理特点以及行为特征实施因材施教，促进学生的发展。除此之外，班主任要构建多元化的评价体系，不要用一把尺子衡量一个班级，而是要深入调查学生背后的原因，再作评价，并对学生进行积极、正面的教育。
三、创新观念，构建新型师生关系
在新时期，高中生是德育工作的主体，班主任是德育教育活动的引导者与组织者。因此，要想切实提高德育工作的实效性，就应充分发挥学生的主体性，使得他们都能高度认同并积极参与到班主任组织的德育活动中，从而为自身道德水平的提升提供保障。
这就需要高中班主任大胆创新德育教育理念，将学生当成德育活动的主人，积极构建新型师生关系，从而为学生营造出融洽、积极的德育环境，最终为学生良好品质及积极思想的形成创造条件。具体来讲，在构建新型师生关系的过程中，班主任应努力做好以下几点：
1.坚持以生为本，主动站在学生的角度看问题。
2.将学生看成与自己地位平等的朋友，将德育活动看成是朋友聊天的过程，不用过激、嘲讽等语言评价学生的道德。
3.用民主方式处理班级管理工作，给予学生充足的参与权与话语权。
4.帮助学生解决一些实际困难。
在高中班主任德育工作实际开展中会遇到各种各样的问题，如精力分布不均的问题，对于差生和问题生，班主任要多一些精力和关怀，帮助他们重拾信心是最重要的。同时，师生关系的构建也是决定德育工作开展是否顺利的关键因素，班主任对学生要本着宽容的原则，允许学生犯错误，但是改正是最重要的，要改变传统教育观念，多进行学生心理上的沟通和引导。在新时期，德育工作的开展关乎学生未来就业、成长、成才，高中班主任要在巨大挑战中积极寻求方法，找到解决问题的有效途径。
参考文献
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论文作者:陈崇明
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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