陕西省延安市第一中学 曹晶晶
新课标的基本理念是：通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；高中地理课堂如何高效实现这一目标，教师需要做好以下五个方面：
一、认真学习新课程标准、高考考纲和新教材，确定教学目标
新课标的基本理念是：通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。考纲指出：地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。结合二者和新教材，准确把握课堂教学目标，明确每节课的教学内容和要求。
二、具有吸引力的课堂导入
优质的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生学习新知识的积极性，激发自主学习欲望，使其主动参与到学习中来，有效提高学生的课堂学习效率。这就需要教师为学生创设生动的教学情境，融入学生熟悉的现实生活问题，比如让学生观看相关视频，当地生活中的真实案例。
三、现代教学技术的运用
根据教学的需要，教师可发挥信息技术的媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图;把教科书中的地图由静态的平面图变成动态的电子地图;把原本单调枯燥的描述地理事物地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。多媒体的使用，还可以节省时间，丰富课堂容量，提高教学效率和教学效果。
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四、精心设计教学活动
高效课堂离不开优秀的教学设计。简单内容自主学习：结合课本文字图片，老师事先提出问题，学生带着问题有目的地去阅读，解决问题；重难点内容，老师可以启发引导，激发学生思考和探索的欲望，让学生分析材料，在不断的探索和思考过程中，体验成功的快乐，提高学习的效率和创新实践的能力，重视学生的创新能力和自主学习能力培养；同时让学生掌握学习方法，比如把握关键词，知识点条理清楚，准确语言表达；教师可以根据教学的内容，选择可能有不同意见的问题，让学生进行小组合作学习，在小组合作学习讨论的过程中，学生的合作能力、探索能力将会得到极大的提升，有利于促进学生的全面发展。教师还可以创新教学方式，让学生设计板书，设计高考命题，都可以收获意想不到的教学效果。在教学活动中提高学生的地理核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
五、精选试题，优化练习
近几年高考地理试题紧密选择反映国家经济社会发展，重大科技进步，生产生活实际等素材，落实立德树人的根本任务，促进学生形成正确的人地观念，具备家国情怀和全球视野，增强社会责任感。地理试题重点选择反映建国以来伟大建设成就作为素材，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。地理试题紧密结合学科内容，展现地理学与社会的关联，以人地关系为主线，在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，引导考生树立协调发展意识。
考查的能力不仅包括必备的逻辑推理能力，还包括适应国家社会经济发展对多样化高素质人才提出的实践能力、创新能力等，通过设置真实的问题情境，要求考生在准确理解与熟练掌握学科主干知识的前提下，能够灵活应用所学的知识与原理，分析问题，解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。遵循全国发展，体现育人价值。充分考查德、智基础上，落实“五育并举”全面发展要求。设置问题情境，加强对健康意识、审美情趣、劳动观念的考查，突出对体美劳的教育引导。
论文作者:曹晶晶
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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