山西省长治市潞州区长钢小学 山西长治 046000
摘要：新课程改革是转变传统教学观念而形成的一种创新教学理念，旨在培养学生的自主学习能力。作文写作作为检验学生学习成效的一个有效方法，一直以来都是小学语文科目学习的关键环节。因此，小学语文教师在基于新课程改革的视角下需要进行一系列的创新实践分析，这样才能从根源处抓住教学的重点，然后达成既定的教学目标。文章从当前作文指导方法中存在的问题谈到创新升级的意义，最后又阐述了如何进行有效的作文指导创新，希望能对新课程改革的进步和发展起到一定的促进作用。
关键词：新课程改革；小学语文；作文指导；创新实践
小学语文的作文写作是语文学习中的重点，一个学生的基础创作能力就是学生学习效率的外在表现。众所周知，小学生的思维发展水平参差不齐，因此一旦学生在学习中的理解部分有任何一个环节中出现了问题，就都会影响到学生的学习质量。所以我们说，小学语文作文指导方法的创新也是新课程改革标准所要求的一个方面，只要学校和教师能够对此引起足够的重视，那么学生核心素养就会在不知不觉中真正地形成。
一、小学语文作文指导中存在的问题和弊端
一直以来，我国小学文语文的作文指导方式都存在着很大的争议，究其原因就是因为传统的应试作文和新课程改革要求下的学生习作其本质要求就大不相同。“应试作文”的特质就是千篇一律的外表和结构相似的用词，这样的写作模式根本无法让孩子掌握写作的实用技巧。于是新课改背景下的作文指导教学发生了翻天覆地地变化，为了适应当前形势下语文教学的新思路，各地学校的语文教师都做出了巨大的努力。一方面，传统的教学模式缺乏新意和个性，所以学生的创新发展思维就受到了极大地限制；另一方面，小学生的词汇积累量和素材较为匮乏，故而教师需要引导他们能自主地进行学习和积累。由此看来，传统的作文指导方法存在着诸多弊端，所以小学语文教师就必须要针对这些问题做出一一解决，这样才能让学生的写作能力得到全面提高。
二、基于新课改视角下作文指导方法创新实践的策略分析
大多数情况下，小学生的习作能力都显得比较薄弱，这大概是因为这个阶段孩子的课外词句积累量都较为匮乏的原因。新课程改革要求培养学生的核心素养，而语文学科的素养教学就是需要学生能以自己的方法对文字进行科学合理的运用。
（1）指导学生从教材中来到生活中去；
艺术来自生活又高于生活，所以小学语文教师对学生作文写作方法的指导就需要从实际出发，让学生依照教材的指导去寻找写作的素材。例如，部编版小学三年级语文上册中，第二单元的课文所选编的都是与秋天有关的古诗和文章。在学习了这个完整的单元之后，教师就可以在“听听，秋的声音”作文指导课上让学生总结一下这个单元所学到的内容：有《夜书所见》一诗中的以景衬情，有《秋天的雨》一文中的段首中心句强调重点；更有《铺满金色巴掌的水泥道》一文中从细节处着手的写作方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，指导学生作文写作就是要让他们有所感悟和观察，所以结合教材的内容引导学生去生活中发现和感悟，就能让他们快速地掌握写作的方法。然后语文教师就可以让学生带着感悟去观察和收集生活中的素材，再结合教材上所学到东西，就能让作文指导方法的创新形式从根本上得到全面的改变。
（2）引领学生从琢磨字词到凝练语句；
原则上，作文写作的指导方法一直以来都缺乏新意。所以学生难以对此提起足够的热情，这就使得学生的作文习作水平无法得到有效的提升。那么面对这样的情况，教师可以借用多媒体设备的多元化教学表现形式来增加学生对作文写作的练习频率。举个例子来说，在部编版小学四年级下册的教材中，有一单元的习作题目是“我的动物朋友”。教师在经过了一个单元的教学中已经让学生对描写动物的文章有了一定的了解，故而教师就可以将课本中的其中一段原文提炼出来，让学生以此来进行仿写训练。像《猫》的原文中有这样一段：“说它老实吧，它的确有时候很乖……说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”文中利用对比的方法来描写猫的性格和习性，教师就可以让学生也选择这样一个动物来仿写这一段，这样学生就能在实际的练习中让自己的写作能力得到提高。语文教师要能够充分的利用这种创新型的写作指导实践方法，因为学生语句凝练和词语运用的水平只有在这样的反复锤炼当中才能有所提高。
（3）尊重学生从基础辅导到续写升级；
在小学语文的作文指导课上，再多的积累也无法与练习和指导相提并论。之所以这样说是因为学生的能力存在根本上的差异，他们的天性和个性自然也会有所差别。所以，语文教师的作文指导创新也要在层次化教学的前提下去实施，这是由学生本来的素质和基础所决定的授课方式。那么如何做好作文写作指导的分层教学工作呢？我们就以六年级教材中的半命题作文“___让生活更美好”为例。首先，小学语文教师要在课上让学生积极踊跃的发言，回答：是什么改变了生活，让我们的日子变得越来越好呢？有的学生说：“是游戏，因为游戏让我快乐”；有的学生则认为：“是音乐，因为音乐让我感到生活美好”。我们知道一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以教师不能让学生千篇一律的把所有人的生活都变得互相雷同。那么尊重学生的独特视角，然后带领他们一点一点的从基础就开始完成对文章的创作，就会让学生的作文写作能力得到很好的提升。除此之外，续写也是一种练习的方式，因为模仿前文进行创作是学生应当掌握的学习技巧。只要教师能让学生拓展自己的想象空间，那么无论是描述学生自己眼中的缤纷世界，还是续写别人的文章，学生都能在教师的指导实践中找到自己独特的切入点来进行创作。
结束语：
综上所述，作文写作的创新指导方法实践形式有很多种选择，但是在新课程改革的背景之下，学生核心素养的培育才是其中最关键之处。因此，作文写作的指导教学创新策略教师都应遵循核心素养的培育原则，充分地利用好教学设备、课外拓展和生活环境中的优势，让学生的自主学习能力和思考方式能得到提升和转变，这样才能让学生的作文写作水平稳步提升。
参考文献：
[1]卢思敏.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（01）：41.
[2]高彩庭.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（09）：7.
[3]许梅.分析小学语文作文教学方法的创新策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（03）：9.
论文作者:王宁
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 方法论文; 小学语文论文; 教师论文; 语文教师论文; 新课程改革论文; 自己的论文; 《学习与科普》2019年39期论文;