摘 要：随着新课程标准的改革，对生物教学的要求也越来越高，教师要快速地适应这一转变，并在教育改革中不断提升自己的教学能力，教学反思就是一种很好的手段。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。怎样开展教学反思，真正促进课堂教学行为的改进，值得研究。
关键词：教学反思 新课程 高中生物
反思可以渗透在教学的每一个环节，它不仅能促使教师在课后对自己的教学过程以及教学效果有一个认识、总结，不断提高自己的教育教学技能；还可以应用在学生身上，使学生对自己所学的知识进行总结归纳，能从不同方面多角度地观察事物并寻求不同思路，既能更深地掌握知识，还能发散自己创新思维。反思不仅体现在教学过程中，在课前和课后更应当渗透有教学反思，那具体应该从哪些方面来做呢？
一、反思教与学的观念
传统的教学模式单一且枯燥，只是老师一味的讲，讲内容、讲习题、讲方法；学生一味地听、记、背、做。这种方式看似高效，却是事倍功半。长期下来教师的教学方式千篇一律，很容易与前沿的生物科学相脱离，更容易与高考的考察意图相脱离。学生的思维也逐渐被禁锢，不会举一反三，更不能从容地面对新的题型与新的信息。
生物新课程的改革，为生物教师提出了更高的要求：培养学生的创新精神和实践能力，实现学生的全面发展。如果我们教师观念还停留在传统知识灌输模式下，那么新课程所倡导的提高学生的生物科学素养就无从谈起。例如选修三专题二第一节《植物细胞工程》，这一节细胞学概念多，植物组织培养和植物体细胞杂交过程复杂，单纯地把这些知识灌输给学生，学生不但学习起来吃力，甚至会产生厌学的心理。如果教师尝试着把生活实例与知识联系起来，如用如何将一个花瓣培养成一株完整的植株来帮助学生树立起兴趣，用胡萝卜组织培养的实验来让学生自己总结培养的过程来让学生自己学、自己发现问题，用一系列的问题引导学生的思维层层深入不断开发，用如何培养上结番茄下结土豆的植株让学生与生活紧密地联系在一起。这样学生不仅在愉快的气氛中习得概念，而且还注重了知识与现实生活的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生更应该在此过程中学会自我反思，学到了什么？有哪些疑惑的地方？应该怎么处理？与现实生活有哪些联系？
二、反思教与学的过程
1.反思教学对象：反思学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况。以及同一班级的学生在接受能力方面的不同之处，据此可以分层次教学，使不同层次的学生都有所学、乐所学。
2.反思教学教材：反思应删减、调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重难点上教学目标与学生实际有否差异？应该删除的内容有哪些？增加的内容有哪些？需要学生掌握的、熟记的、认识的内容分别有哪些？
3.反思教学顺序：包括环节设置、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价。教学环节是否顺应学生的接受理解能力，每个环节学生应该掌握哪些内容，使用的道具有哪些，以什么形式呈现给学生，并在每个环节都及时做出评价。
4.反思教学组织：包括提问设计、组织形式、反馈策略。是否设置了有探究价值的问题，问题是否符合课堂内容的教授，是否体现了学生的团队合作精神，使学生在小组学习中相互配合、相互学习，促进了学生的学习方式发生转变，使学生真正成为学习的主人。教学中是否及时有效地修正与评价，重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价，并通过评价激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。
三、反思教与学的课后
课后反思是最常见的一种形式，课后反思侧重于在每节课后对自己教学的成功与不足进行较深入的思考和总结。
1.反思亮点：每一节课都会有一些惊喜与亮点，把这些一点一滴地记录下来，通过长期的积累，就会成了自己一笔宝贵的财富，这些财富可能就是以后教学中的“法宝”。在今后的教学中把亮点更好地加以运用，以更优化的教学模式呈现在学生面前，必将提升课堂效率。
2.反思失误：教师在课堂活动过程中，往往会出现达不成预期目标的环节。当出现失误时，教师应从以下方面进行反思：（1）预设目标是否脱离了学生实际情况？（2）内容的安排是否妥当？（3）教学重点是否突出？（4）教学手段和形成与内容是否配套？（5）学生为什么没有兴趣？是内容本身还是教学组织的形式有偏差？（6）学生是否积极思维？如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，对课堂教学失败的原因认真地剖析，多积累“病例”，同时对症下药寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。
反思不仅让人发现教与学过程中的不足，更不断地修正自我、完善自我。教师和学生反思的习惯是在长期的教学中持久地培养和引导形成的。作为教师，应该在教学的每个环节中及时反思，不能满足于把课讲完了、把问题讲清了，而是要能够不断地反思自己的教学行为，弥补不足，争取逐步完美；同时学生也要及时反思自己存在的问题并及时解决。只有不断反思，才能不断提高。让反思成为一种习惯，成为一种自我修炼的利刃。
参考文献
[1]全日制度普通高级中学教科书必修生物人民教育出版社。
[2]苏教版高中生物必修及选修凤凰教育出版社。
论文作者:王荣
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
标签：学生论文; 教师论文; 内容论文; 环节论文; 课后论文; 自己的论文; 生物论文; 《教育学》2019年9月总第188期论文;