摘 要：阅读是学生学习语文的重要环节，阅读能力是学好其他各门学科必须具备的基本能力，既可以提高学生的思维能力和文学修养，又可以提高学生的写作能力。作为一线的教育工作者，我们必须耐心、细心地引导学生拓展阅读空间，不断激发学生的阅读热情，长期坚持，让他们逐渐养成良好的阅读习惯。
关键词：小学语文 阅读兴趣 阅读能力
俗话说“开卷有益”“读万卷书，行万里路”“腹有诗书气自华”等，其中都强调了读书的意义重大。对于小学生而言，阅读是学习语文的重要环节，阅读能力是学好其他各门学科必须具备的基本能力，既可以提高学生的思维能力和文学修养，又可以提高学生的写作能力。因此，教师应该在教学中激发学生的阅读兴趣，加强对学生阅读方法的指导，培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯。
一、培养学生浓厚的阅读兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。只有学生对一样东西产生了兴趣，才会乐意去学、乐意去做，变“要我读”为“我要读”。
首先，教师要努力营造良好的读书气氛，在阅读教学过程中做到旁征博引，使课堂充满情趣，激发学生的阅读欲望和兴趣。
要善于启发学生，教育学生多读书、读好书。教师可以经常向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏，讲述名人读书成才的故事进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
其次，教师可以根据不同年龄层次分别引导孩子激发阅读兴趣。
在家里，可以让家长配合孩子营造孩子的小书屋、小书柜，让孩子在休息的时候随手都可以拿到一本书进行阅读。在学校，教师可为学生在班级建立图书架、读书角，开展各类读书活动，并定期为孩子们开展读书比赛：比比谁读的书多、谁最会讲故事、谁最会用语言等等，让学生有爱读书的冲动、渴望。当他们真正从书中摄取营养的时候，有了快乐感，自然就会爱读书。
二、教给学生科学的阅读方法
读书一贵勤奋，二贵坚持，三贵讲究方法，因为阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程，也是孩子们精神成长的过程。如果学生有了浓厚的阅读兴趣，掌握了科学的阅读方法，那么会让他一辈子受益无穷。
1.选择性的阅读。
选择性的阅读一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择性地阅读有关书报的有关篇章，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。又如，我们学习了《更具特色的民居》一文之后，指导学生去图书馆借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，了解更多地区民居特点，用于写各类说明文收集素材。这样不仅培养了学生摘录资料和运用资料的能力，同时丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精细品读法。
精细品读法就是对课文书报上的某些重点句段，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。因为有的句子除了表面意思还有深层含义，对于这样的句子，我们必须细细体会，从作者的写作意图去思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，写景的文章就可抓住比喻句、排比句、夸张句等来领悟作者表达的情感。如教学《山中访友》一文时，让学生反复诵读“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”这句话，通过感情朗读，学生自然而然从中体会到作者与山中老朋友那种浓厚的感情。
3.动笔摘录法。
所谓动笔摘录法就是在阅读过程中，根据自己的需要，将有关的词、句、段摘抄下来，或者对阅读的重点、难点部分划记号、做注释、写批语。俗话说“不动笔墨不读书”，文章中富有教育意义的警句格言，精彩生动的词句、段落，可以让学生摘录下来，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时，对自己订阅的报刊杂志，可将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随，总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。
三、培养学生良好的阅读习惯
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法、养成良好的阅读习惯也尤为重要。
1.培养学生读思结合的习惯。
我常给学生提出两个阅读课文的要求：一是读熟，二是读好。读熟课文最起码的要求即能用普通话读准字音，不添字，不漏字，注意停顿，读出情感。怎样才能读好呢？应该引导学生反复地读课文，让学生带着问题边读边思考，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。通过学生扎扎实实的读、原原本本的读、平心静气的读、前后联系逐层深入的读，引导学生在文中走个来回，完成对语言的玩味、赏析和内化，能真正培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生联系生活阅读的习惯。
小学语文课本内容十分丰富，许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定的困难。如教学《草原》一文：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”由于大部分学生没有见到过草原，对“洒脱”一词的理解有一定的难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在不受任何约束。这样一来，学生就会体会出“洒脱”一词的准确性和生动性。
3.培养学生查阅资料书的习惯。
对于小学生而言，在阅读过程中一定会遇到很多疑难问题。教师首先要引导学生坚持阅读，然后想办法解决难题。要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书、相关资料书籍求得解答。特别是《新华字典》，要让学生装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读课外读物时遇到了生字、难以理解的词语等问题，都可以请教各类工具书。这样不仅培养了学生的动手能力，还加深了对该知识的理解。
4.培养学生读写结合的习惯。
当一篇文章读完之后，我们总会有所感悟。只要及时把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。当学生学完一篇文章之后，教师要及时引导学生写读后感或者仿写此类文章。不仅加深了对文章的理解，还提高了写作水平。学生写小练笔、读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，也可以写出自己学文之后的感受，或者是对文章中人物性格特点的评价等。长短不限，贵在坚持。
总之，小学生的意志正处于逐步形成发展时期，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。作为一线的教育工作者，我们必须耐心地引导学生扩展阅读空间，不断激发学生的阅读热情，长期坚持，让他们逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。要让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。
参考文献
[1]姚良军 捧起心爱读物，畅游知识海洋——语文课外阅读指导.小学教学参考，2013，（12）。
[2]武斌 小学语文教学中培养学生阅读能力策略.2013，（11）。
[3]张海波 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养.教育教学论坛，2014，（7）。
论文作者:刘小丽
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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