山东省荣成市第三十二中学 264314
摘 要：语文课程标准明确指出，阅读和写作均为语文学科不可缺少的组成，将二者紧密结合有利于培养学生语文素养，提高语文水平。对此，本文从依托语文教材、整合课程资源以及开展课外阅读等方面分析小学语文读写结合教学策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：小学语文 读写结合 教学策略
阅读和写作是小学语文课堂教学的核心知识内容，二者更是相辅相成的关系。阅读是写作的基础，而写作则是对阅读的扩展和延伸，因而在新课程标准引导下需要全面优化读写结合教学，启发学生思维，以实现预期教学目标。
一、依托语文教材 实现以读AI写作目标
语文课程标准明确指出，写作是运用语言文字表达和交流的重要工具，更是学生认识自我和认识世界的过程。当前很多小学生不知在作文中写哪些内容，或选择直接摘抄优秀文章语句，导致学生作文缺乏真情实感，影响了作文质量。因而语文教师在教学中可以依托教材课文开展读写教学，实现以读带写目标。当前新课程改革的重点之一即用教材教。语文教材是一座丰富的资源宝藏库，蕴含无数写作资源，运用教材教学并非在于是否重构教学内容和创新教学设计，而在于注重运用全新的教学方式时是否充分发挥教材教学功能，使学生真正掌握知识。对此，语文教师应认真引导学生研读课文并在此基础上引入写作练习，提高学生创新能力。
二、整合课程资源 引发学生写作共鸣
相关教育家曾说道，文字好似一道桥梁，一边的桥堍站着作者，另一边桥堍站着读者。学生在这个过程中是否愿意通过或能不能通过都需要语文教师引领，因而语文教师应善于整合课程资源，引发学生写作共鸣。将语文阅读教学和写作教学相融合并在此基础上创设情境和统一主题，可以较好地调动学生参与语文学习的积极性，增强学生语言能力，在一定程度上也能改变语文阅读教学生态。
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以《火烧云》一课为例，教师在开展教学时可以借助“我爱火烧云”这一主题统领整堂教学。教学之前可以先让学生搜集有关火烧云信息，使其初步认识火烧云。课堂学习中则引领学生细细品读描述火烧云的语言并将其和自我感受到的火烧云相比较和讨论，品味作者笔下神奇的火烧云。再将学生分为若干小组描绘火烧云，并开动大脑为绘画搭配一首小诗，之后相互展览评比。语文教师在课后可以引导学生观察日月星辰并运用所学方法写一篇有关自然现象壮观和神奇作文。上述教学方式避免了语文课堂教学的枯燥感，将作者描述的和学生观察到的体验相结合，促使学生产生了良好的情感共鸣，提高了课堂教学的效率。小学阶段学生显著的个性即充满好奇和富于幻想，语文教师在整合课程资源的同时应恰当指导学生在写作中想象语段，一方面可以丰富课文内容，另一方面还能拓展学生思维。在上述《火烧云》教学案例中，除了让学生在课后一篇有关自然现象的作文，还可让学生阐述课文中没有提到的景象，让学生结合生活实际或想象尝试写作描述，这种方式不仅锻炼了学生的写作能力，更发挥了学生的想象力，提高了读写教学的效率。
三、开展课外阅读 打好读写结合基础
课外阅读是小学语文教学不可缺少的组成部分，能帮助学生在掌握课内语文知识的基础上通过课外知识拓展视野，更为学生自主学习打下良好的基础。
语文学科中有很多知识来自作者丰富的人生阅历，也因此内化为良好的人文意识。因而小学语文教师在阅读教学过程中应适当为学生介绍课外阅读中涵盖的生活习俗、道德素养、传统节日、风土人情、社交礼仪等文化背景知识，有利于帮助学生减少阅读障碍，更好地理解阅读内容。
教师指导是语文课外指导不可缺少的组成，其中笔记是课外阅读的常见方式，更是帮助学生养成良好阅读习惯的重要途径之一，能促使学生在读书中附带任务意识，便于第一时间集中注意力，提高阅读能力。语文教师应指导学生学会摘抄，指导学生从语文课外阅读文章中摘抄优美的段落和语句，积累名言警句，还可鼓励学生扩写和改写名人名句，充分体现课外阅读的积极作用，最重要可以当做写作素材，为后续语文写作打下良好基础。小学语文教师可定期开展以下课外阅读活动，即每天抽出10~15min让学生背诵和记忆国学经典，小学低年级学生以背诵弟子规和成语为主，而中高年级学生则背诵课外阅读文章的优美片段和唐诗宋词为主，并针对优秀的文章适当开展续写、缩写、仿写、扩写、改写等练习，在读写结合活动中应以指导方法和激发兴趣为目标开展相应活动，促使学生在课外阅读中提高写作能力。
总之，小学语文读写结合教学是一项任重而道远的工作，需要教师在教学中花费较多的时间和耐心。但对于小学生而言，如果能掌握高效的读写结合方法，必然会提升语文学习水平。语文教师应结合学生实际情况和课程特点将阅读和写作相结合，促使学生具备足够的阅读量，为写作积累素材，达到以读促写的目的，最重要的是帮助学生深入理解所学课文，提高综合语文素养。
参考文献
[1]花晓燕 将阅读融入写作，将写作植入阅读——浅谈小学语文读写结合教学策略[J].新课程（中），2017，（7）。
[2]王罗 浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究，2017，（34），32-33。
[3]林玉婷 小学语文读写结合教学策略研究[J].文理导航，2018，（6），32-32。
论文作者:王静
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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