摘 要：随着教育事业的不断深入改革，政治作为一门指导学生意识形态方向并培养学生社会责任感的学科，在促进学生全面发展方面，发挥着越来越重要的作用。而时事热点应用于初中政治教学中，是基于新课改和素质教育背景的必然要求。因此，如何把时事热点的课堂价值最大化是教师不得不面对的问题。
关键词：时事政治 探究 拓
目前的政治时事热点主要是反映了当前国内外形势及党和国家的政策宣传，虽在现有的初中政治教材中体现较少，但其也是学生学习思想政治课的主要组成部分和考试考查的重点内容，它能够帮助学生深刻了解当前的国内外的政策制度，正确认识国内外形势，把握社会发展趋势。初中政治教学应当注重时事热点的渗透，培养学生关心国家事务的良好习惯，调动爱国主义精神，逐步树立正确的政治观和价值观。
一、在初中政治教学中运用时事热点的现实意义
不管是从传统教学方式，还是从新课标改革的素质教育要求分析，将时事热点新闻当作教学素材在初中政治教学中的运用是非常有必要的。时事热点应该在整个政治教学任务中占有一定比重。在传统的政治教学中，教师引入时事热点的教学主要是为了让学生面对考试，把各种时事热点总结、提炼，让学生迅速记忆，应付考试。可是这样的传统教学模式对学生整体素养的提升没有任何帮助，限制了学生对时事热点事件社会问题的思考，不利于学生政治素养的培养。基于此，教师应该紧跟新课程改革的要求，摈弃传统的课堂教学模式，把时事热点引入初中政治教学课堂，引导学生通过对时事热点的关注与思考，得出自己独特的思想和政治见解。同时，如果有学生出现比较偏激或极端的政治思想，教师可以及时了解，与学生进行深刻沟通，矫正他们的错误思维，通过对学生的潜移默化的影响，让他们对社会形成一个初步的认知，在以后的生活学习中慢慢培养成一个人生观、世界观、价值观都正确、健康的观念体系。
二、在初中政治教学中运用时事热点运用的方法
1.开展“五分钟新闻发布会”活动。这一个活动的具体实施方法是，在每一堂政治课前5分钟，教师事先安排学生组成的小组，每周由两个学生轮流上台演讲，报告内容为最近发生的事件和最新的政策，学生需要用自己的语言简要地表达自己的观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评委可以从内容、语言组织能力等等方面评分，然后综合得分，从小组中评选最佳发言人。
学生在新闻采集阶段，会经历新闻分析过程，这不仅可以让学生得到有价值的信息，还会锻炼学生处理各种信息的能力，同时还可以使学生的观察能力、阅读理解、分析、判断和鉴赏，解决问题的语言表达能力、创新能力有一个很大的锻炼及提升。通过开展这一新闻活动可以帮助学生说话，谈论国家大事，了解新闻情况，提出解决问题的策略，大多数学生会逐渐养成看电视新闻的好习惯，也能使学生了解社会，学习书本之外的东西，逐步提高知识和能力的方方面面。
2.提高学生生活实践机会。教师可以组织学生展开一次实际生活模拟，假设学生是某村的村民，现在该村需要展开村民自治，请学生出谋划策，提出合理化的发展建议。在这种教学情景的创设下，学生提出了一系列的村民自治策略，在这个过程中，学生的学习热情高涨，有的学生提出要完善村委会制度，让民主选举更加高效、透明，实现全体村民的共同进步；有的学生提出要完善村规民约机制，实现村务的集体公开；有的学生提出要定期开展村民代表大会，确保公民基本权利的行使。教学完毕，教师可以让学生设计一份村民自治条例，检查学生对本节课知识的掌握程度，通过这种实践活动的开展，使学生更具学习的活力，实现学生的积极性思考，使其领悟更多的生活道理。要想让初中时事政治教学常态化，就要努力克服应试教育的旧时教学理念，接纳开放型教学的新思维。初中时事教育不应该只在每周固定的几节政治课上开展，而是应当贯穿于学生日常生活之中，努力做到随时随地对学生进行时事政治教育，让学生平时多看新闻和报纸，多关注国内外发生的重大事件，并将自己的思考融入到对时事的评论之中。
3.运用信息技术创设生活化的教学情境。信息技术能够为学生提供丰富的学习素材，为学生还原社会生活，为学生创设生活化的教学情境，使课堂教学贴近学生的实际生活，使学生在课堂中身临其境，更好地体会所学习到政治知识，并在信息技术所创设的生活情境中对政治知识进行感知，激发学生的创新思维，充分发挥学生的主观能动性，使学生将课本上的政治知识转化为自己的精神财富。此外，教师在进行政治教学时，不能仅仅将教材内容作为教学的重点，也可将学生实际存在的问题作为教学的重点，并灵活运用信息技术为学生创设生活化的教学情境，使学生积极主动地参与到政治学习中来。
总之，学习的外延等于生活的外延，我们的政治教学只有植根于生活之中，才能焕发生命的活力，这正是政治学科的学习规律，是新课改下政治教学的必然趋势，我们要引导学生在生活中学习，在学习中生活，以成为学习的主人、生活的主人。
参考文献
[1]刘辉俊 在竞争中合作，在合作中竞争——浅谈初中政治课综合实践活动中学生竞争与合作[J].课程教育研究，2018，（39）：77-78。
[2]张剑峰 关于初中政治教师课堂提问方式及反馈水平的思考[J].黑河教育，2019，（02）：18-19。
论文作者:刘健
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
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